关于拼音教学反思

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关于拼音教学反思

拼音教学反思是让老师自己在今后的工作做得更好，那么，关于拼音教学反思怎么写，你知道怎么写吗?假如不知道，就一起看看的内容吧!

对于刚入学的一年级小朋友来说，汉语拼音的学习是异常困难的过程。汉语拼音的教学也是一年级语文老师深感痛苦的历程。 最近，我们每天与字母打交道，单韵母的四声折腾得孩子们眼花缭乱。声母又有许多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，搅得孩子们似是而非，混淆不清。

每天从早到晚，校园里总在回荡一年级小朋友们忽高忽低的拼读声。有时老师领读，有时小助手领读。刚开学的那段时间，孩子们还兴致勃勃，精神抖擞，如今越来越萎靡。早上声音响亮些，下午声音沉闷，很多小朋友只是轻启嘴唇，嘤嘤如蜂……老师连哄带骗，几乎十八般武艺轮番上阵，视频呀、卡片呀、投影呀，小组赛读、小火车开起来……实在没辙，使出杀手锏：不会读，放学后不许回家!真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保证回家好好练读;有的哭，哭得可怜巴巴，让人又恼又怜;有的甚至双手合十苦苦央求老师放他回家;更多的是耷拉着小脑袋，战战兢兢。

上周，有位家长告诉我，他们每天晚上指导孩子练习读拼音，发现孩子连梦呓都在读拼音。今天早晨，有家长告诉我，双休日一直教孩子拼读，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起来偷偷练读。说着说着，这位母亲眼眶湿了，孩子也几乎要哭了。下午放学后，有家长中告诉我，这个双休日根本没给孩子玩的时间，一直让她听磁带、读拼音，不知为什么孩子看到音节还是不能纯熟拼读。


感觉得到，这位家长又气又急。我听到这些，心中还真难受。孩子们小小年纪，刚刚步入小学就如此被煎熬着，发人深思!

我们学校往年在十月中旬都会进展一年级汉语拼音教学验收，老师们对待拼音教学都不会懈怠，不仅仅是为了能获得优秀的验收结果，也是想为孩子们打好语文根底，毕竟汉语拼音是识字的工具，是翻开知识大门的钥匙。可是，我们是不是太急功近利了?孩子们学习任何知识都需要有个过程，渐渐吸收内化的过程。一、二年级甚至以后，孩子们在识字的时候，在阅读的时候，都是在稳固与强化汉语拼音。任何知识的学习都不可能一蹴而就，过早地扼杀孩子学习的兴趣，那将是教育最大的失败!

今天指导来班级听课，语文的拼音认读，讲过这堂课后，深深理解到自己存在的缺乏，经过指导和各位同行的指正，我也意识到了自己需要提升的地方，特做出以下总结与反思：

一年级的语文教学重难点没有钻研透彻，对教材的认知和理解不够，没有充分研究透新课标中需要学生掌握的内容，拼音教学是根底，识字教学才是难点，有侧重的教学可以使学生更好的完成整个语文学习。当然数学也是一样，把课备好，是上好一堂课的重要环节。

学生是教学的主体，老师的教与学生的学是严密结合的，开学将近两周，但是身为班主任的我对学生的整体以及个别情况还是不够理解，孩子上课的状态我没有充分关注。也就是备课环节中的备学生没有备好。

我以为语文教学，拼音的认读就是让学生反复的读，多多的练，但是效果却是整个课堂下来非常的枯燥，正如校长所说，连老师都觉得枯燥，学生，特别是一年级活泼好动的小学生怎么能不感

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