闻一多-教师版

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课文讲解：

这篇散文记叙了闻一多先生的生平事略。本文结构精当，用了几个点睛的议论句将众多的材料组织起来，搭起了教学设计>文章的骨架。教学设计>文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文。他的所作所为分为两方面阐述。1-6节写他作为学者、诗人的一方面；7-10节写他作为革命家的另一方面。前者突出了“做了再说，做了不说”；后者突出了“说了就做”，最后用“口的巨人，行的高标”来作概括。1、2节为“学者”部分的总领，接着用他研究《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》几件事，写闻一多先生为了探索救国救民的出路，不畏艰辛、废寝忘食、潜心研究学问，终于在学术上取得了硕果。第7节总结。8、9节作为革命家的总起，写他在追求民主解放的道路上，言行一致，“宁可倒下去，也不屈服”的英雄气概，光照千秋，最后两个自然段既是对这一部分的总结，也是对全文的总结。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬意。 三. 难点探究：

闻一多先生在两个方面的说和做矛不矛盾？作者为什么采用这样的方法来记叙，意图何在？

尽管闻一多先生在两个方面对待说和做的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致，而且以宝贵的生命证明了他的“言”和“行”，言行一致是他人格的写照。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记叙，虽然是只言片语，但形象丰满，孜孜不倦与英勇无畏的精神跃然纸上。

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到．．．．．．．．．．．．有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，．．．．他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，．．在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何．．．．妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 ．

1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ ．．．．

直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。（内容）

2、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？

用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。

3、体会下列“说”的含义 我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ） ．

“做”了，他自己也没有“说”（ 吹嘘，自诩xǔ ） ．

4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文） ．．

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说，做了不说” 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词．．．．．．．的使用好在哪里？（找准关键词） ．．．

准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。


6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。 ．．．．．．．．．

“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下．．．

全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先．．．．．．．．生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。

7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 ．．．．．

这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 ．．．．．．．．．．8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） ．．．．“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”．．．．

的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 ．．．．．．．．．．．．．．

9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？（材料与中心的关系） ．．．．．．说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。

10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？ ．．．．．．．．．．除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。 （1）文中引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意？

首先是为了对比，同样是没有梳头，杜甫是因为“疏懒”，而闻一多却是因为忙的没有时间料理，更显得闻一多做研究的认真；其次也是为了承接上文他研究唐诗。

（2）“仰之弥高”中的“之”指的是？“因它大开光明之路”中的“它”指的是？

“之”——古代典籍的研究；“它”——夜晚的灯光。

（3）选文在叙述中穿插了很多形象描写。“炯炯目光”属于什么描写？“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”属于什么描写？这些描写的作用是？

“炯炯目光”属于外貌描写；？“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”属于细节描写。这些描写从外貌到细节都突出了闻一多做研究的认真，一丝不苟。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ．．．．．．．．．这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ．．．．

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！

他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。

1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ ．

作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。 ．．．．．2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ ．．． 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。


3、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话） ．．．．．．．．．

闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 ．．．．．．．．．．4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ ．．．． “做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅„„还„„”“一个方面„„另一个方面”．．．都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。

5、说说对下面句子的理解

①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与．．．斥责。

②起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 ．．

③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 ．．．．．．6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ ．．．．起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命） 7、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不．．．．．．．同，一反既往”？

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用．．．行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 ．．．

8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 ．．．．

“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏．．的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 ．．．．．描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密．．．．．．．．．．．．．．．．

密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、．．．品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 ．．．．．

9、最后两段，能不能合为一段，为什么？（短） ．．．．．

不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟．．．．人。

10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ ．．

闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 ．．．．．．．11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看．．．．．．法。

言行一致，表里如一。目的：

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