猜谜谣教学反思

2023-02-05 19:33:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《猜谜谣》教学反思

常州市觅渡桥小学

今天听了曹老师和吴老师的课,让我们感受到,同一节课,不管是曹老师的激情还是吴老师的从容淡定,都给我们留下较深刻的印象. 这两位老师,都能结合二年级小朋友的年龄特点,从孩子的兴趣出发,无论是曹老师的听赏进入,还是吴老师的谜语进入,都紧紧抓住了孩子的兴趣,理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行. 教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人。

最让大家眼前一亮的是,在学唱新歌部分,工作三年的吴老师,带着二年级的孩子模唱歌谱无疑是这堂课的亮点,大纲规定,对了一年级的孩子,我们只要求掌握音的长短,但是吴老师能意识到音的高低,并能在低年级潜移默化地做铺垫,虽然短短两遍模唱,但是可以感悟到吴老师的“用心”。试问我们的教学学习了六年五线谱的孩子到了毕业,不识五线谱的大有人在,如果我们能从二年级就每首歌带这孩子演唱歌谱,我想可能六年后,学生掌握五线谱的概率会更高吧?这也正相应了我们音乐教学中技能技巧音乐素养的融合,着素质教育探索到今天,我们已经清楚地知道素质不是一味迎合学生的兴趣,在一个过程中我们要重拾被我们摒弃的技能和技巧我们音乐课要做的,不是靠着学生的音乐记忆学唱一首歌曲,如果为了这个目的,那么我们的音乐课完全没有开设的必要,因为孩子在唱流行歌曲的时候,已经会唱了,我们音乐教育的目的,是带领学生感受美的音乐,教给学生学习音乐的方法。


最后,我们也就歌唱教学中,学生的声音,节拍与节奏的区别,老师课堂犯错误了怎么办等问题,方老师为我们做了讲解,在今后的教学 我们除了要鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,我们更要大胆尝试,特别是我们已经工作一段时间的老师,容易被固定的思维禁锢,我们也要站在孩子的立场,让孩子在课堂上更快乐的驰骋!



刘晓燕 2009.2.28


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