日语外来语的特征及其教育指导

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日语外来语的特征及其教育指导

作者：闵嘉文

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第26期

摘要：随着日本经济的发展，日语外来语的发展异常猛烈。外来语在日语中占有重要地位，也是日语学习者需要重点学习的地方。本文将从日语外来语语源及其主要特征入手，并从多角度研究日语外来语的教育指导作用。 关键词：日语外来语 特征 教育对策 【中图分类号】H36

随着国际化进程的加快，国家与国家之间的联系越来越密切，为了更好的进行沟通与交流，越来越多的人开始学习其他国家语言，尤其是我国，不仅英语学习者众多，日语学习者也在逐渐增多。但在日语学习过程中会发现，有很多外来语存在，并是日语词汇重要组成部分，但这些外来语的学习较为困难，因此，在学习前需要重点了解日语外来语的语源和主要特征，然后结合其特征有针对性的进行学习。 一、日语外来语语源及主要特征 （一）日语外来语语源

日语外来语简单的说就是将国外的语言吸收、借鉴过来，将其转化为日语语言，并为日语所利用。在日语词汇中主要由三部分构成，一种是和语，一种是汉语，另一种则是外来语，而所谓的外来语其实就是将和语和汉语抛出去，那些来自于西欧和其他东方国家的语言词汇。在明治维新以后，日本转变闭关锁国局面开始大量的吸收与引起欧美国家的先进文化，这样一来就使大量的欧美国家语言中的词汇不断内引入日语语言中，并被广泛应用。据不完全统计，日语外来语中的语源大概有26种语言，其中主要的外来语是英语和法语。通过研究相关资料得知，在日语外来语中，英语语源占外来语的80%以上，在日语中的各个领域几乎都有英语词义存在，法语语源所占外来语比例较少， 大概占有5%以上，法语词义主要分布于日语中的军事、外交、美容、服饰等特殊领域[1]。在日语中，不仅有直接将外国词汇借用过来的词汇，还有先将外来语借鉴过来，再对其进行重新组合而被创造出来的词汇，这样的词汇被称为“和制英语”或“和制洋语”。由此而来的词汇通常都具有相同语源，但同时也有部分词汇来自不同语源[2]。

（二）日语外来语的主要特征

在外来语被引进与应用以后，这些外来语能够表达出事物的概念与形式，通常这些被引进来的外来语都是直接使用外国语原本音形。也正是由于外来语具有这样的特征，使其相比于其他词汇，在语感上更为新颖时尚，具有较强的时代感。同时，这些外来词汇在日语中通常都会


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有与其同义的词汇，但使用外来语会让人们觉得更加新鲜，例如“ショッピング”和“買い物”两个词语都是“购物”的意思，但前者所表达出来的语感更为轻松、时尚，而后者的表达也相比较为普通，难以给人新鲜感[3]。

外来语被应用于日语以后，还具有另一主要特征，即能够让人们的表达更为委婉含蓄。在日语中有些词语较为忌讳，常常不便于人们直接说出口，这时，外来语因其与日语词汇具有相同含义，使用外来语就可以将想要表达的内容表述出来，又不失体面。如在向其他人借款时，由于日本人觉得借款十分尴尬，很难启齿，这时，人们就是用“ローン”代替“借金”，其主要目的是使用该词语能使借款人产生错觉，既能缓解自己的经济危机，又不会使自己觉得太过难堪。同时，由于日语外来语分布较为广泛，无论是医学还是政治与艺术都有外来语的存在，这样使日语词汇更为丰富，内容更加充实，使用能够外来语能够顺利的将自身意愿表达出来，因此，外来语在日语中较为常用，并很受人们欢迎。 二、日语外来语的教育指导

首先，在学习日语外来语时，要注重片假名词汇的学习，之所以要重点学习这些词汇，主要是应对是日后学习中不断出现的外来语。以往的日语教学的重点通常会放在汉字和平假名词上，而较为重要的片假名却常常会被忽略，这样的错误也是日语初学者常常会犯的。日语外来语主要来源于英语语源，但随着时间的演变，很多词汇已经发生变化，因此，在学习日语时，一定要端正学习态度，避免将英语知识融入到日语外来语中，更不能用英语知识判断与理解日语外来语，而是要打好日语学习基本功，正确理解日语外来语的真正汉语与使用方法，分别记忆。要做好这项工作，就需要从日语的发音开始，就让日语学习者养成良好的学习习惯，牢记片假名的正确书写方式，同时，能够辨别与认识合拗音，以便正确发音。

其次，日语教师要引导学生找到外来语中存在的规律，并进行正确区分。由于日语外来语都是被引进来的，经过简单的加工与处理之后成为日语词汇，这样就改变了词汇的原本意义。这时，就是应让学生了解外来语的主要特征，掌握规律，以便学生在学习时能够更好的理解其中的含义。在日语外来语中有一种较为显著的特征就是本来不具备实质含义，但被引进日语以后就成为了就有实际含义的词汇，这样的变化对于其他国家的日语学习者来说具有一定难度，这就需要教师引导、帮助学生找出其中存在的规律，从而使学生学习更为顺利[4]。此外，教师还应有意识的选择外来语的学习，在日语字典中大概有两万多个外来语，这样多的外来语极大的加重了日语学习者的学习负担，这就需要教师有意识的选择常用的外来语让学生进行学习，让学生懂得依靠外来语词典进行学习，以此来减轻日语学习者的学习负担。教师可以这些词汇分为初级、中级和高级三个级别让学生进行学习，并制定学习计划，不增加学习者学习负担。

在经济全球化的发展趋势下，我国与世界各国之间经济、文化的交往逐渐增多，由此一来，英语、日语等语种的学习者越来越多。在日语中，包含了很多的外来语，这导致日语的学习变得异常困难，通过对日语外来语特点的研究，为日语学习者提供了有效的教育指导，从而帮助日语学习者掌握学习日语的方法及规律，提升日语学习的有效性。


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参考文献：

[1]张羽.日语词汇的特征及其教育指导[D].渤海大学，2014. [2]谢忱.汉语中的日语“外来语”研究[D].福建师范大学，2012.

[3]徐勇.日语外来语教学试探——以英语源外来语为例[J].科技创新导报，2011，12：141-142.

[4]何俊山.日语外来语的研究现状及展望[J].林区教学，2010，12：81-82.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/c450d274fbb069dc5022aaea998fcc22bcd1439d.html