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童趣。这首音乐作品采纳五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿态。音域掌握在六度以内，节拍是四四拍。
四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和歌颂特点。
一、设计思路：
歌曲没有大的跳进，曲调简约、清爽、精美，琅琅上口。适合大班孩
诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子
子进行吟诵、演唱和表演。
是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得
音乐作品分为三个部分。音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵，
而知。由于在此之前，我发觉许多大班小伙伴都会背《咏鹅》这首古诗，
中间是歌颂部分，最末是尾声音乐。各部分旋律过渡自然，由开始的.
但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一物不知。
吟诵自然而然的过渡到歌颂部分，而最末的尾声，没有唱词，很适合
而音乐的能量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、
吟诵古诗以达到完整的效果。
哀伤等情感。全部我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。
三、活动目标：
将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵
依据纲要中提到的："要引导幼儿喜爱参与艺术活动，能用自己
了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，
喜爱的方式表达对艺术活动的理解和感受。"这一要求，避开仅仅重视
富有制造性的表现了自我的感受。
表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合
二、作品分析：
大班幼儿身心进展的特点，设计了三个方面的目标：
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、
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幼儿园大班音乐活动《咏鹅》说课稿
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1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，情愿与同伴一起参加音乐活动。〔进展幼儿情感社会性技能的目标〕
2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。〔进展幼儿音乐技能的目标〕
3、探究并尝试依据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。〔拓展幼儿多元智能方面的目标〕 四、活动重点和难点：
重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
在这节音乐中，我借鉴了"奥尔夫音乐教学法"当中的"卡农"的表现形式，对幼儿进行古诗词"卡农"的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵，还要合着音乐的节拍来吟诵。对于我自己来说，这是一次
尝试，对于孩子也是一个新鲜的活动。第一次接触"卡农"。所以，我把"学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。"这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的第二个环节"感受和感知"重点加以突破。 五、说活动过程：
这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，倾听。听，是对音乐信息的储存，幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开始，请孩子听《咏鹅》的伴奏，我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由讲解并描述大白鹅的样子，并用动作来仿照大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。
第二个环节是感受感知歌曲。继续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之后，进行古诗接龙的游戏，带领孩子感知音乐的节拍，也就是稳定拍。
在这一环节来突破重难点。我设计了三种游戏方法。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/c3d4ad39de36a32d7375a417866fb84ae45cc3d2.html
2022-11-22
