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语文课时练九年级下册人教版电子版
1．C
2．C解析：A项，篙——蒿，搏——薄；B项，嶂——幛，籍——藉；D项，复——覆。
3．B解析：B项，应为“只有那辽远的一角／依然完整”。 4．D解析：“他们”换成“中学生们”。 5．D解析：莱蒙托夫应是俄国诗人。 6．题目略。
（1）我是你挂着眼泪的笑涡我是新刷出的雪白的起跑线。 （2）温暖，明朗，坚固而蓬勃生春恋人的柔发，婴孩手中乳。 （3）而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。 7．题目略。
（1）我国的耕地面积从2003年以来在逐年减少；或者2003年以前我国耕地面积减少得快，其后每年的耕地面积减少得慢。
（2）践行光盘行动开启节约风或开启光盘行动践行节约风。 8．苦难祖国的光明未来。
9．第二节诗运用设问的修辞手法，有问有答。这种问答形式既能激发读者的注意和思考，又强调了诗人对祖国爱得深沉的思想感情，使诗歌主旨得以升华。
10．不可以去掉；因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱程度，去掉了会影响表达效果。
11．这句诗充分表达了诗人对土地的眷念以及为祖国献身的愿望。
12．第一节：水—水一味—味—水。第二节：红一红—痛—痛—红。 13．形象：长江水、海棠红、雪花白、腊梅香。这些形象涵盖了味觉、视觉和嗅觉等多个角度，色、香、味方面各有侧重。诗歌不仅表达了诗人对故乡、对亲人的思念，还表达了诗人对祖国河山与民族历史的思恋。
14．诗中的“你”指月亮。第一节是人月同圆的图，第二节是物是人非的景，前者的欢乐情景衬托后者的凄凉之感，产生强烈的对比效果，具有震撼人心的艺术感染力。
15．甲诗是并列式结构，重章叠唱，反复咏叹；乙诗是对比式结构，对比鲜明。
16．（示例）（1）乡情可渡。（2）千古深深乡心。
17．本文写了以下“美丽的错误”：①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害、与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
18．内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关的第二件事。
19．题目略。
（1）朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的悲伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中
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2023-05-04
