光的折射教案

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课 题 学 校

光 的 折 射



课 型 主讲人

实 验 探 究 代国强

教 学 目 标

1.知识与技能目的

〔1〕知道光的折射现象。

〔2〕通过实验，认识光的折射规律。

〔3〕理解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。

〔4〕在探究活动中，养成边观察边记录的实验习惯，并能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象。 2.过程与方法目的

体验光的折射规律探究过程，培养学生的观察实验才能、分析归纳才能 3.情感、态度与价值观目的保意识。



通过科学探究激发学生学习的兴趣和求知欲望，认识交流与合作的重要性；增强环

重点 难点 学生 特点 学法 指导 教学 器材 教学 方法 过程 设计 新 课 导 入

教学的难点：实验探究光的折射规律及利用光的折射规律解释自然现象。 教学的重点：光的折射规律和应用

1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 2、学生有将自己的见解公开并与别人交流的愿望、有主动与别人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 会用实验方法探究光的折射射规律。

学生实验：水槽、水、喷雾器、圆形刻度盘、玻璃砖块、激光手电、各8组。

实验探究、讨论法、讲授法、投影。

教 师 活 动

〔一〕首先我们一块来做一个小实验将课桌上的铅笔放入盛水的烧杯中，从侧面观察铅笔发生了什么变化？

为什么会出现这种现象呢？我们这节课将一起学习?光的折射?

投影课题?光的折射?

学 生 活 动

设计意图

1、借小实验

各小组同学按照学案要求进展实验，观察实验现象，并讨论交流。

调动课堂气氛 2、利用小实验引出光的折射

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过程 设计

教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

让学生对光的折射有更加直观的认识

引导学生利用实验验证猜测。 培养学生归纳总结的才能和交流合作的能录

借助于在空气中喷雾在水〔掺有杂质〕明晰显示出光线，培养学生的动手探究才能、合作交流意识 在合作探究中体验成功的乐趣

利用建模法是抽象的实验现象更加直观



小组成员共同完成探究实



〔二〕小组实验：用激光笔从空验，观察实验现象

气中射到水中，你会发现什么现象？

讨论猜测：光从一种介质斜射到光的折

小组内讨论猜测 另一种介质时总是发生偏折吗？

小实验：让光线垂直于水和空气的界

射定义 小组成员合作完成实验，观面入射时，光线会发生偏折吗？

小组交流：光线在什么情况时会察实验现象

发生偏折？大家试着给光的折射下一

根据实验现象，小组成员交个定义。

流合作的出光的折射定义



〔三〕探究“光从空气中斜射到水和玻璃中的折射规律〞

老师引导：

1、观察演示装置，如何观察光在空气、水、玻璃中传播的光路？

2、按照学案上给定的器材及实验要求探究光的折射规律

3、巡回指导学生实验情况 〔四〕根据实验现象将光路图画在学案上。

老师引导：根据画出的光路图，结合实验，参照光的反射定律总结光从空气中斜射到水中时的规律

知识深化：当光从空气中斜射到水中或者其它介质中时，入射角增大或减小，折射角将如何变化？

〔五〕光路可逆

小组讨论：假如光线从玻璃、水等其它介质中斜射到空气中，根据光路可逆的原理或者做实验？你认为光路将会如何？小组讨论并试着答复。

学生活动：

进展猜测，并按学习资料要求装配好实验装置。

用激光笔从不同角度由空气射入水或玻璃中，以组为单位合作探究，观察实验现象共同得出结论



学生根据实验现象画出光路图

组内成员交流总结出光从空气中斜射入水或玻璃中的折射规律

学生猜测实验

探 究 光 的 折 射 规 律

进展猜测 动手实验 得出结论



在实际中体验光路是可逆的

光 路 可 逆

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