《一分钟》课文朗读

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《一分钟》课文朗读





《一分钟》课文朗读

课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如，“再睡一分钟分吧一钟，，就不睡会迟到的”，可以引导学生先演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”，体会当时元元慵懒的样子，然后再朗读。这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的，教师可示范朗读。朗读元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气：教师可先引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时，他会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。本课的朗读指导还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如，“刚想走过去。眼看就要到了，车子开了”，其中有表示瞬间动作的词“刚想”“眼看”，表红灯亮了”“事情连接得很快，要抓住这样的词语，读出相应的语气；又如“等了一会儿，示前后两件才走过十字路口”“等啊等，一直不见公共汽车的影子”，从“等了一会儿”“才”“等啊来越长，由此人手指导朗读，读出焦急等待的心情。等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。

本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。

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