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一年级上册《静夜思》原文
静夜思 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡 《静夜思》教学设计 教学目标
1.会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。 2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前预备:(板书)(课件) 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 设计思路
从背古诗入手,激发学生的学习爱好。教学中,从初读──明白得──诵读──唱读,使古诗教学充满韵味。
教学时刻:2课时 第一课时 一、导入
1.师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)明白这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。师:李白但是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?
2.指三四名背。(评判语:你背得真好听!你背诗的模样专门可爱!等)
过渡:
咱班小孩的肚子里装着专门多诗哦,称你们小诗人一点儿也只是分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正,咱们要认真地学!请齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡:这首诗里有10个字,我们一起来读。
1.幻灯:10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是如何样记住这些生字的?
(幻灯成效:学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消逝,同时配有鼓掌声,以此鼓舞小孩。)
3.幻灯:再显现10个不带拼音的生字,多种方式认读。 4.只留“静”字在屏幕。师:把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
三、释题-明白得
1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时刻?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)
2.诗句中哪些地点写“夜”呢?(明月)从那个词如何看出是写“夜”?
3.诗句中哪些地点写“思”?(思故乡)评判:对,这是作者直截了当地告诉我们他在思。请大伙儿把李白想念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白想念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头,但是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)
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