经典诵读与音乐的结合

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经典诵读与音乐的结合

作者：李雪芝

来源：《现代妇女·理论版》2013年第10期

[摘 要] “雅言传承文明，经典浸润人生。”经典诵读与音乐相结合，它不仅能提高学生学习经典的兴趣、激发对中华传统经典文化的热爱，还可以发展学生的想象力和审美能力，更好的培养他们的乐感，提高对音乐的感受力。教学实践证明，经典诵读与音乐的结合，不仅可以激发学生对经典文化的热爱，而且音乐教学也可以取得良好的效果。 [关键词] 兴趣；学习效率；感受；体会；提高

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）10-235-2 我们中华民族有着五千年悠久的历史，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，我们感受着中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀，世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族万世一系、生生不息，日渐强大，巍然屹立于世界之林。然而从20世纪初开始，由于国际国内诸多因素的影响，使我们的传统文化几近断裂。今天，我们的物质文明有了飞速地发展，然而，人文缺失、谈吐粗俗、人心浮躁、道德危浅，连维系社会的最基本的道德规范如诚信都成了问题。

所以，国家语委和教育部的相关工作部署，十分明确地提出要“开展中华经典语文诵读活动”，标志着全国各地开展的中华经典诵读活动，将迈出新的步伐，掀起新的高潮，推向新的高度。

中华民族几千年的历史文化积淀为后人留下的诸多美文，这些古代经典诗文是文化的精粹，是人类文明的积淀，我国民族文化的精髓，包涵着中华民族的智慧、美德与情操，融会了人文精神和自然科学等诸多知识，兼容德育、智育、美育等功能。很多经典的古诗词，思想性很强，有强烈的爱国情《出塞》、《满江红》，有充满哲理的《陋室铭》、《爱莲说》，有深刻道理的《长歌行》、《悯农》等等，倡导诵读传统经典，让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。引导学生诵读经典不仅能丰富知识，增长智慧，陶冶情操，更能增强我们民族自豪感和民族凝聚力，让他们学会做人、处事，受益终生。 而音乐则是人类共有的语言，音乐更多地代表着精神和情感，是人类心灵深处的感动。为传承中华优秀文化，丰富学生的文化积累，提高经典诗文诵读活动的效果，研究音乐与经典诵读如何有机结合，显得尤为重要。

一、经典诵读融入音乐教学，可以发展学生的想象力、审美能力，增强记忆力，提高学习效率


古人历来喜欢吟唱诗文，说明经典文化与音乐有着密切的关系，吟诵歌唱唐诗宋词，不仅可以提高我们对经典文化的认识和感悟，而且更能从中体会唐诗宋词的意境美和音韵美，提高自身的文化素养和人文底蕴。两者相互促进，用音乐来辅助背诵可以帮助提高记忆，学习内容是很不容易遗忘的。背诵时用音乐又提高人的音乐素养。经典伴着优美的旋律，让学生歌唱出来，不仅可以加深对古诗词的记忆，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，更加喜爱读诗和唱诗，令学习效率大增。这样孩子们的记忆力也可以得到跨越式提升，学生也将变得更加聪明、睿智，并且更富有创造力。如谷建芬老师的新学堂乐歌《弟子规》，如果死记硬背《弟子规》，恐怕要背上一段时间，但是改编成乐歌之后，同学们两节课就可以学会，音乐很好地诠释了经典文学作品，学生兴趣很浓。音乐响起，同学们随口就背诵出来了。在學习《木兰诗》时，我们可以随着诵读结合作品的内容设计表演动作。诵读至“昨夜见军帖”时，双手伸掌至眼前做阅读状；诵读至“万里赴戎机，关山度若飞”时，躬身前倾做扬鞭催马的动作.收尾时再加上一段豫剧《花木兰》，增强了诵读的戏剧性和观赏性。同学们轻而易举的就学会了这首诗。 二、经典诵读融入音乐教学，帮助学生把握作品情感，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对中华的经典诗文的学习兴趣

优美动听的音乐总是能激起人美好的情感体验和愉悦的情绪。在诵读经典诗文时，教师选择符合作品主题的音乐，运用音乐激发学生情感，让学生在乐曲声中投入地诵读，学生从美妙的古韵中，想象着、感受着诗文的艺术魅力。这样不仅营造了良好的诵读氛围，增加学生诵读的兴趣，帮助学生准确地把握作品的情感基调，在诵读活动中得到美的享受，更加深切地感受作品的艺术魅力，受到了音乐的熏陶和感染，激发学生对中华的经典诗文的学习兴趣。 如岳飞的《满江红》配上古筝曲《将军令》，马上就把将士们征战沙场的紧张画面展现在眼前，学生们的情绪也是随之高昂起来。

众所周知，唐诗蕴涵着丰富的画面意象，如王维的诗就被人赞誉为“诗中有画，画中有诗”， 同学们在诵读《送元二使安西》时，就可以结合音乐课上的琴歌《阳关三叠》一课，吟诵时背景可以是同学们的情景剧，演唱时，可以是现场书法展示书写这首诗，那么同学们就可以在音乐中、歌声中、表演中进一步感受古诗特有的魅力，使本身就韵味十足的诗文充满了美的旋律。

在诵读这些经典诗文时，教师播放相关的曲子，让音乐引领学生进入优美的境界中，通过优秀音乐作品的渲染，学生就能产生亲临其境的感觉，就会深切感受作者所表达的思想感情，逐渐感受经典诗文的思想感情和艺术魅力。这样学生就可以在诵读中感受艺术美，提升审美境界，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养，也就实现“润物细无声”的育人效果。


经典诵读和音乐的结合，是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染，可以影响着每一个学生。这就需要我们音乐教师积极探索，将音乐课与经典诵读活动有机结合，使同学们热爱经典诵读，把我国经典的传统文化发扬光大。

作者简介：李雪芝（1976-），女，汉族，河南太康人，河南省周口市第十八初级中学教师，研究方向：音乐教学。

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