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《爱人如己,仁恕之道》教学设计
课型:新知教学课 课时:第一课时(共 1课时)
设计教师:廊坊八中 杨卫娟
一、学习目标
1、理解什么是孔子思想核心中真正的仁。 2、积累素材,开阔视野 二、目标分析论证:
(一)准确性分析:本课程学习孔子倡导的“仁”在中华民族的道德体系中占有独特地位,是我们个人道德体系中的很多优秀品质的基础,与我们的精神世界密切相关。它是一个很高的标准,可以帮助我们很好地处理人际关系,可以使我们修身养性,更好地融入社会,使我们受益匪浅。所以在学习本章时要让学生先有宏观上的学习方向,进而在微观上深入理解把握。
(二)可行性分析:在教学设计中充分考虑课堂教学和生活实践相结合,仁恕之道传达出的是儒家对己待人的准则,对于学生来说,他们或多或少或深或浅有自己的理解与体验,所以他们接受起来会容易些,分析起来也应该很有兴趣。而且通过纵向联系、横向比较,可以更深刻的感受怎么做事才是真正的忠恕之道。
(三)弹性分析:学习本课所涉及到的古文知识,要有一定的文学功底和对语言文字感受理解能力,这对于一些基础较差的学生而言可能有些难度,这就需要教师指导学生在分析完课文之后,加深理解,提高学生对语言文字的敏感力。 三、学情分析
本课安排在中。高中的学生,已有一定的文言知识积累,所以字句的疏通上应该没有问题。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上,课上再强化翻译,是理解延伸的基础。从社会阅历看,他们人生阅历浅,对于仁恕的美德在现实生活中的实践意义领会不太深刻,教师要在情感态度上引导学生正确理解,也能联系现实生活对人与人交往、交流、沟通方面有自己的认识。
四、教学过程 程
教为学服务的互动过程
序
1、导入新课: 预
(1)看图猜谜语:将心比心 习
(3)导入正题:相信同学们对这个成语以及其中的内涵有认
了一定理解了,那么这跟我们今天要学习的主题有何关系标
呢?
教 一、小组探究,整体感知 预设问题:出示图片,要求学生阅读文章相关内容,筛学 选并整理、填写相关信息。 解决方法:同学自由阅读文本,圈画重点并加以理解, 组内讨论并形成有效答案。 过 二、小组合作,深入辨理 问题预设: 程 1、“仁”是可以达到的吗?能否从文中找到依据? 2、根据逻辑顺序排序,阐述怎样达到“仁”。
学习目标与
学习成果
以猜谜导入,激发兴趣,引发情感共鸣,为理解“忠恕之道”做必要铺垫。
学生明确学习内容,有的放矢
让学生有据可依,有话可说,打开局面,烘托气氛,调动学生参与学习的积极性
创设鼓励学生表达的氛围,拉近情感距离,深化理解文意
教 学 过 程
3、总结概括文中的古人实例中有哪些地方体现了“仁”。 解决方法:
1、同学们在课本中寻找并总结古人事例。如:曹彬
2、联系文本内容,总结概括曹彬的哪些地方体现了“仁”。 3、小结:所谓“仁恕”,无非“爱人如己”而已。古人为我们作出了榜样。
三、小组合作,拓展延伸
问题预设:你还知道哪些人或事是与曹彬类似的?
解决方法:同学自行思考,整理发言,教师根据学生发言,及时评点。 四、逆向辨理
问题预设:现实中我们常常会遇到的情况又有哪些呢? 解决方法: 图片展示引导,学生通过理解文本文段的阐述,展开讨论。 五、系统总结
在人类社会中,存在着不同的社会分工,“仁”强调的植根于内的人格修养、文化积淀。我们的做人态度、行为规范是否合宜适度,不是以我们自己的看法为标准,而是以是否合乎仁的要求为标准。
而作为一名高中生,在开始做一件事情之前,首先要考虑我们的行为是否符合仁的要求,这样才能逐渐净化心灵,使自己成为一个有道德、有内涵、受尊重的人。
问题预设:什么是“仁”——能否实现“仁”——怎样实现“仁”是一个有机整体,不能割裂它们之间的内在联系。要求学生联系前后文内容,从整体上认识它们之间的关系。 解决方法:这就需要教师恰当引导,让学生从仁的整体角度出发去认识它们之间的关系,通过思考和分析,学生自然就可以得出自己的结论。
问题预设:通过以上环节的学习,学生对“仁恕之道”的内涵基本掌握,但掌握并不一定深刻的理解,能否找出相似的事理进行类比是个难点。
解决方法:教师可以除了举出范例之外,还要给出必要提示。
本环节可以布置成作业课下完成(看时间是否充裕而定) 思考并整理:教材“问题与讨论”部分问题的答案。 问题预设:由于课堂容量较大,时间不好把握
解决方法:设置练习的环节可以更灵活的把握时间,完成并巩固教学内容。
学生从三维目标谈收获:通过本堂课的学习,学到了什么,懂得了什么。
迁移 训练
转化练习 测评调控 梳理反思
利用联想和想象,联系生活和写作,在训练写作能力的基础上整体把握
培养学生发现问题并解决问题的能力和语言表达能力。
引入竞争机制,培养学生思维的敏感度,锻炼学生自主发现问题并解决问题的能力和语言表达能力。
鼓励优胜,勉励后进,让学生体验参与学习过程的收获和乐趣
加深学生对仁内涵的理解。
学生对“仁”加深理解并提高语言运用能力。
整理笔记,巩固课堂知识。
联系自身,将思考的触角伸向自身的现实生活。
对本课的反思
情感体验的反思与总结
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