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浅谈班级管理的“公平\公正\公开”
《国家中长期教育规划纲要》提出：教育公平是社会公平的重要基础，要大力推进教育公平。使孩子们都能够接受良好教育，是我们在新时期促进教育公平的更高目标。然而，当前我国还处在社会转型时期，社会上出现的不公正现象导致了诸多教育的不公平，中小学班级管理中也存在着不公平问题。班主任如果能在班集体中营造一个公平竞争的氛围，就会对班级管理起到积极的推动作用。所以，班主任应该认真反思自己的做法，“公平、公正、公开”的做好班级管理，尊重学生的人格、尊重学生的思考、尊重学生的创造思维，才能促进自身的发展，才会不阻碍教育的改革和进程。
一、树立正确的师生观
在当今信息时代，老师已经不是知识的唯一来源，教师的权威地位正在减弱，班主任需要虚心地和学生一起学习，根据教育需要，随时转换角色——在学生的学习和社会生活等方面做一个指导者；在学生与学生或学生与任课教师出现矛盾和分歧时能充当协调者；在学生需要帮助时能甘做学生的援军；与学生相处和进行思想、情感交流时善于做学生的知心朋友。只有这样，班主任才能信任和理解学生，宽容学生的个性缺陷，与学生形成相互信赖的双向关系。
师与生之间的不平等，深受传统文化的熏陶，直到现在仍有家长和教师认同着一些不平等的制度：教师体罚学生被认为是对学生的关怀；要求学生要绝对服从老师，不利于学生的独立性和创造性的培养，不利于学生个性的发展，也不利于教师自身的发展。教师的天职是公平地对待每一个学生，尊重学生，信任学生，关心学生，帮助学生，鼓励学生。学生也希望从教师身上获得人格的尊重，而不是不平等的对待。如今的时代，信息的更新使得教师的知识老化，观点落后，教师要善于向学生学习。教师的这种意识，就能够激发学生的奋发精神，促进教育质量的全面提高。
二、制定并执行统一的班级管理制度，给孩子公平感
公平的尺度是制度。班级首先应制定管理和奖惩等方面的制度。“没有规矩，不成方圆”，班级公约是必不可少的，而且一旦落笔成文，我们就一定要严格遵守它。在通过班级公约维持班级公平的过程中，应注意以下四个方面：一是公约本身的公平、公正，切忌对个别人的保护和对部分学生的伤害。二是公约执行过
程中的公平、公正。保证制度面前人人平等。三是公约的制定和执行应保证全体学生参与。“王子犯法，与庶民同罪”，在班级中一旦有同学违反了班规，我们都要一视同仁地批评教育。不要对平时表现差或者成绩差的学生就任意指责，而对班干部、学习好的学生就避重就轻，这样做会丧失班主任的公信力，导致以后的教育工作难上加难。四是在兼顾公平的同时还要考虑到个体差异。我们面对的教育对象是有思想、有感情活生生的人，不是机器。所以在执行各种规则中我们还需要考虑到个体差异，进行因材施教。
三、正确、理性地评价学生，使学生产生公正感
班主任合理地评价学生是管理好班级的重要一环。学生们很在乎老师的评价，即使是老师的一个眼神，学生也能感觉出来。如果班主任只看“优等生…‘富家子弟”“关照生”，对他们所犯错误轻描淡写地批评一下，把他们视作“宠儿”。而对“学困生…‘穷孩子”却置之不理，甚至冷嘲热讽，就会导致这些学生“破罐子破摔”。这样势必造成孩子的逆反心理以及与班主任作对的不良情绪。所以，班主任切勿妄下定语，以偏概全；切勿流露个人喜好，先入为主。只有这样，学生才会感受到老师公平，才会有利于学生身心，健康成长和班级各项工作的顺利开展。94年的时候，因为刚刚参加工作，班主任工作经验不足，在这方面出现了偏差。当时我班有一位女生，是学校校长的女儿，自然有些偏爱，对于她的错误，我有时候睁一只眼闭一只眼，不去批评她。而她自认为高人一等，有强烈的优越感，经常不把别人放在眼里，这样一来，一部分学生心里产生了不公平感，故意跟我对着干，班级学生不团结，班集体凝聚力很难形成。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
四、班务管理以学生为主体，使学生有公开感
公开和民主也是公平的保证。要在班级内部建立一种平等的内部氛围，使每个学生能够参与班级的决策和管理。就是把学生关心的大事公开，在广泛听取学生意见的基础上再进行决策，防止暗箱操作。公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，主动性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处措施，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学生干部的评选等，都应由学生民主选举产生，发动学生参与自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。
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2023-04-07
