知识点

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1、《学记》主张“学不躐等”，意思是( )

A.学生生来平等 B.教学应循序渐进 C.学习不分贵贱 D.教学应跳跃式前进

2、关于我国古代学校教育的起源情况，有记载说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”，这一记载出自( ) A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《孟子》

3、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的( ) A.自然性B.人文性C.系统性D.社会性

4、强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应该以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称的教育家是( )

A.凯洛夫B.涂尔干C.杜威D.赫尔巴特

5、学生的学习是人类学习的一种特殊形式，他的特殊性表现在：学生以学习为主要任务;学生在教师指导下学习;学生所参加的是一种( )

A.自主化的学习 B.启发性的学习 C.规范化的学习 D.探索性的学习 6、学生学业评价的方法一般包括观察法、测验法、调查法和( ) A.自我评价法 B.实习作业法 C.教师评价法 D.情境测验法 7、我国小学德育主要由三部分构成，即道德教育、政治教育和( ) A.思想教育 B.法制教育 C.心理教育 D.个性教育 8、构成德育过程的要素有教育者、受教育者、德育方法和( ) A.德育途径 B.德育内容 C.德育活动 D.德育评价 9、德育过程的主要矛盾是( )

A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容和方法之间的矛盾

C受教育者与德育内容和方法之间的矛盾D教育者提出的得意要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 10、人呢为认定心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的是英国哲学家( ) A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.斯宾塞

11、小学德育的主要原则有：导向性原则、疏导性原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和( )

A.活动性原则 B.即时性原则 C.因材施教原则 D.个性划原则

12教师的教育专业素养包括敬业、树立正确的教育观念、掌握教育理论和具有良好的教育能力以及具有( )

A.崇高的人格形象 B.健康的个性心理品质 C.灵活的教育机智 D.一定的研究能力

13、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，称为( ) A.榜样法 B.陶冶法 C.实践法 D.锻炼法

14在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、设计教学法、道尔顿制以及( ) A.小队教学 B.现场教学 C.分组教学制 D.弹性教学制

15、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，称为( )

A.实验法 B.练习法 C.演示法 D.作业法

16、选择运用教学方法的基本依据包括：教学的目的任务，课程性质和教材特点，教学时间、设备、条件;教师的业务水平、实际经验以及个性特点;以及( )

A.学生特点 B.学校特点 C.课程特点 D.社会要求

18、我国小学课程改革的发展趋势是：加强综合性;加强弹性;加强( ) A.情感性 B.社会性 C.实践性 D.研究性 19、学校课外活动的主体部分是( )

A.科技活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.社会活动

20、小学教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改，以及( )

A.课外辅导 B.成绩评定 C.学业考试 D.教研活动 1、B 2、D 3、A 4、C 5、C 6、A 7、A 8、B 9、D 10、A 11、C 12、D 13、B 14、C 15、C 16、A 17、A 18、C 19、B 20、A


3． 《普通教育学》一书的作者是( )

A．洛克 B．卢梭C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 4马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明( )

A．遗传素质为人的发展提供了可能B．遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

C．遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

6． 《学记》要求“学不躐等”、 “不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是( ) A．巩固性原则 B．循序渐进原则 C．因材施教原则 D．直观性原则 7． 使遗传提供的发展可能性变成现实的是( ) A．营养 B．遗传C．教育 D．环境

8． 有目的、有计划、有组织的培养人的活动是( ) A．家庭教育 B．社会教育C．学校教育 D．现代教育

9． 有的人认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点典型的代表人物是( )

A．洛克 B．弗洛伊德C．格塞尔 D．威尔逊 10．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是( ) A．裴斯泰洛齐 B．赫尔巴特C．第斯多惠 D．乌申斯基 11. 小学教育的根本任务就是( )

A．培养学习兴趣 B．形成良好习惯C．发展学生的逻辑思维能力 D．打好基础 12．“道之所存，师之所存也。”这句话讲的是( )

A教师的传道者角色B教师的授业、解惑者角色C教师的示范者角色D教师的研究者角色

13．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。 “三基”指的是( )

A．读、写、唱 B．唱、跑、跳C．读、跑、跳 D．读、写、算

15．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是( ) A地方课程和学校课程B国家课程学校课程C国家课程和地方课程D地方课程和国家课程

17．教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的( ) A．纲领性文件 B．指导性文件C．操作性文件 D．原则性文件 18．教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括( ) A．经验教材 B．乡土教材C．视听教材D．自编教材 19．教学的首要任务是( )

A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生智力，培养学生的创造能力 C．发展学生体力．提高学生的健康水平D．培养学生高尚的审美情趣

20．我国小学德育主要由以下三部分构成：一是道德教育，二是政治教育，三是(C) A．世界观教育 B．人生观教育C．思想教育 D．理想教育 一、单项选择题 1．C 2．D 3．D 4．D 5．B 6．B 7．D 8．C 9．A10．C 11．D 12．A 13．D 14．B 15．C 16．B 17．B 18．C19．A 5、“教育万能论”的主张者是___d____. A、杜威 B、孟禄 C、卢梭 D、洛克

(1) 保护好奇心(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(3)鼓励独立性和创新精神(4)重视非逻辑思维能力 一、创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣

（一）利用“学生渴求未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。 （二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。 二、驾驭教学过程，畅通学生创新思维的渠道

课堂上，教师首先应本着以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

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