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新时代大学生劳动教育的问题与对策探析
作者：袁晓辉
来源：《学习与科普》2019年第06期
摘 要：作为高等教育中的重要组成部分，劳动教育在实现立德树人和大学生成长成才方面发挥着积极的作用。然而在劳动教育的长期实践中受机制体制不完善、重视度不够等因素的影响，往往还存在这样或那样的问题，严重制约大学生的健康成长和综合发展，影响教育的实效性。本文针对新时代大学生劳动教育的问题进行分析，并试探性提出几点有效对策，以便相关人士借鉴和参考。
关键词：新时代；大学生；劳动教育；问题；对策
劳动教育是社会主义教育发展过程中的重要内容，教育与劳动的结合成为高校办学应遵循的重要原则，也是我国一项基本的教育方针，关系到受教育者的成长成才[1]。现阶段，在市场经济飞速发展的背景下，劳动教育被淡化，尤其是高校劳动教育的社会功能有所弱化，无法发挥出大学生劳动教育的应用价值，影响大学生的综合发展，因此加强新时代大学生劳动教育研究显得尤为关键。
一、新时代大学生劳动教育存在的问题分析
新时代大学生劳动教育存在的问题主要表现为：①普及度不高。当前高校为大学生综合素质的提高提供了诸多平台或机会，如勤工助学岗、青年志愿大队等，但这些岗位数量相对有限，无法满足所有学生的实际需求，只能让极少数学生获得锻炼机会；同时许多学生会组织的社会实践活动与志愿服务活动只局限于学生会干部，普通学生很少有机会参与活动。一般因信息渠道不够畅通等原因的限制，大学生无法掌握全面的信息，加上高校考虑到安全隐患，基本持消极态度，因而忽视劳动教育，导致其普及程度不足。
②认识不足。通常对劳动教育的认识不足多表现为劳动教育的功利化、片面化、肤浅化，其中功利化是指将劳动与利益、金钱相联系或对等，致使大学生因功利性动机而参与劳动，而不是通过劳动来历练自己[2]。片面化只对劳动的外在形式加以关注，强调智力至上，对劳动的育人价值予以忽视，如传统劳动教育的重心就是课堂教学，这样虽能强化学生的学习能力和思维能力，但无法培养学生的创新意识和动手能力。肤浅化是指学生在家只需看书做作业，家务都由父母承担，学校亦是如此，致使学生错误理解“劳动”。
③时代性和专业性不强。在社会经济迅猛发展的形势下，所有事物每天都有新的变化，然而高校组织的大部分活动都只能勉强与劳动教育沾上边，如义务劳动打扫卫生、探访敬老院或孤儿院等，这些活动缺乏新颖性和时代性，难以吸引学生，且明显不符合学生所学专业，无法
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适应时代发展需求。由此可见，对劳动教育的内容与形式进行研究，使其适应社会经济发展的需求十分之必要。
二、新时代大学生劳动教育的优化对策
第一，加强课程思政与日常思政的结合。要想增强大学生对劳动教育的认知，使其树立正确的劳动观念，高校必须要从与劳动教育相关的课程出发。当前很多高校未单独设置劳动教育课程，多是在思想政治课中渗透劳动教育内容，但思想政治课涉及的内容较广，劳动教育占据的比例有限，故而无法利用思想政治课来实现劳动教育的目标。为此，高校可以根据实际情况，将辅导员日常思政与专业课程思政相结合，鼓励大学生参与劳动教育，其中辅导员需要在日常管理工作中融入劳动教育，借助个别访谈、班级活动、主题班会等方式，引导学生形成正确的劳动观念[3]。而课程思政应以立德树人为教育理念，以构建全课程育人、全程、全员的格局形式为依据，将思想政治理论课程与各类课程相结合，形成协同效应。具体来讲，即在所有课程中都纳入劳动教育内容，让课堂教学以人才培养为目的，有机结合具体的劳动实践与课程内容，使学生不仅能学习专业的知识，还能形成正确的价值取向。
第二，提高劳动认知。高校是大学生接受劳动教育的重要场所，在引导学生正确认识劳动方面具有重要作用。一方面，高校需要将专业技能与理论教育相结合，引导学生掌握部分劳动知识和生产技术；或者是將社会发展、家庭教育与劳动教育相结合，使学生尊重不同职业的劳动者，对体力劳动与脑力劳动之间的关系进行准确理解，形成辛勤劳动、热爱劳动的情怀，并能在未来的工作岗位上脚踏实地。
第三，发挥第二课堂的作用。根据教育部门对立德树人以及大学生全面发展的要求，高校开展劳动教育活动时，必须要以第二课堂为重要载体，从劳动教育体系的建设层面进行顶层设计[4]。具体要做到：①在人才培养方案中纳入劳动教育，明确其概念的外延与内涵，确定第二课堂中的哪些项目属于劳动教育范畴；②从经费层面确保划拨的固定性，使劳动教育工作中的资金需求得到满足，如宣传费、差旅费、资料费、教师酬金、评审费等；③以激励学生创业创新为主进行劳动教育，引导学生在劳动中历练自己。
第四，强化校企合作。对于大学生劳动教育而言，其属于广义上的教育，预期目标的实现不能只依赖于狭义的教育路径和教育场所，如课堂教学和学校教学等。鉴于此，强化校企之间的深度合作，让社会和高校分别成为大学生劳动教育的“主战场”和“指挥所”，为劳动教育提供更多的实践平台，实现社会—学校的联动式教育。通常二级学院可以从自身的专业需求出发，积极寻求与企事业单位的深度合作，使社会实践基地得以拓展，让学生同步掌握理论知识与实践技能，能参与到一线的劳动生产活动中，为社会生产贡献自己的力量。值得注意的是，劳动教育需要与所学的专业进行深度融合，在学生中全面覆盖专业劳动实践，并在学生毕业的必修项目中纳入专业劳动实践的参与情况，以此发挥出劳动教育的作用。 结束语：
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综上所述，新时代大学生劳动教育还存在一些问题，如普及度不高、认识不足、时代性和专业性不强等，严重影响大学生德智体美劳的全面发展。针对这种情况，高校必须要立足实际，加强课程思政与日常思政的结合，提高大学生对劳动的认知，充分发挥第二课堂的作用，强化校企合作，从而彰显出劳动教育的应用价值，实现学生的综合发展和健康成长。 参考文献
[1]袁超.新时代大学生劳动教育的问题与对策探析[J].智库时代，2019（26）：122-123. [2]梁燕，侯兴蜀.新时期高校开展劳动教育的意义与策略[J].北京教育（高教），2019（06）：98-101.
[3]郭聪聪，张金辉.关于新时代大学生劳动教育的几点思考[J].知识经济，2019（16）：133+135.
[4]姜莉莉.大学生劳动教育途径与方法研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：55.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c1cade274973f242336c1eb91a37f111f1850d96.html
2023-03-19
