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主题式美术创作教学策略研究——以主题画创作教学为例
摘要：近年来，素质教育逐渐成为教育的主流趋势，应素质教育的要求，美术课程教学要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。美术教师应顺应时代要求，明确教学任务，以主题式美术创作教学为抓手，以主题画创作为教学重点，提升学生的创作能力。因此，本文将基于教学实践，阐释主题画创作教学的授课方法，以期为广大美术教师提供教学思路。 关键词：美术创作，主题式教学，主题画创作 高中阶段的美术教育,是培养学生美术鉴赏能力和创作能力的重要节点，在这一阶段，高中美术教师发挥着极大的促进作用。因此，如何通过美术教学，激发学生的创作兴趣，提高学生创作能力是每位美术教师探索的重点。本文提倡教师以主题画创作教学为目标，引导学生通过鉴赏，观察，实践来获取知识，主动创作，从而提升主题画创作能力。 一、注重主题鉴赏，激发创作兴趣 主题画创作，首先要选择主题，因为学生进行美术创作，最困难的是不知道去重点画什么，很容易让创作一般化或者复杂化。因此，美术教师在让学生进行主题画创作之前，要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，以此为契机，帮助学生寻找主题画创作灵感，从而激发学生进行主题画创作的兴趣。 例如，疫情期间武汉市63岁的美术老师易小阳，创作了一幅长宽各2米的大型丙烯床单画。画布上，饱含深情的钟南山院士速写、长江大桥上疾驰的救护车、医护人员奔走救援的神态，成为武汉抗疫的悲壮记忆。教师通过带领学生欣赏此般疫情主题画，可以引导学生寻找笔墨表现规律，色彩表达方式，向学生阐释作者对整体画作的独特处理，与此同时，注重让学生感受中国一方有难八方支援的抗疫力量，体悟主题画创作的使命感，从而在带领学生进行主题画鉴赏的同时培养学生的家国担当。在此过程中，教师对防疫主题画的解读，让学生从对主题画的简单评价走向了审美判断，从而为学生的创意创作提供方法和灵感。 在上述案例中，我们发现美术作品的视觉性不是简单地看，而是学生基于其已有认知的一种解读。教师适时借助一幅幅令人热泪盈眶的防疫主题画扣人心弦，激发学生创作兴趣，传授创作要领，挖掘学生埋藏在内心深处的创意思维，感受情怀的同时让大家的鉴赏能力和创作灵感得以增加。 二、革新教学模式，提升观察能力 艺术来源于生活，主题画创作素材更是需要在生活中积累，所以鼓励学生去观察生活，在生活中去搜集素材，捕捉生动感人的瞬间是十分必要的。教师可以通过建立生活化教学场景，引导学生观察生活，积累经验，以期为今后的创作教学打下坚实基础。 例如,在疫情期间，线上教学的授课模式让外出美术写生受到了限制，正是如此，教师可以利用生活化的情景，引导学生将写生视野放在家内，窗外。如鼓励学生观察家人平常用的是手帕还是纸巾，拧水龙头时的动作幅度，对于废弃垃圾的处理等生活细节，要求学生每人准备一本速写主题画日记本，以线描或辅助简单明暗为主的方式勾画出每天令自己印象深刻的环保事件，并简单加以文字叙述，一段时间之后，学生关于环保主题的创意素材便十分丰富，之后教师再举办有关环保主题画创作等活动，便更易激发他们的创作潜力。 观察能力与创作能力密不可分，没有一定的美术观察能力也就难以发掘自身的想象力，对于主题画的创作就少了一些自身的情怀和见解，而较好的观察能力，能让学生看到最能代表自身情怀的一面并且在构图时体现自身独特的见解，表达自己的个性，从而提升自身的创作热情和创作水平。 三、强化授课效果，提高创作能力 一幅主题画创作，需要充足的绘画素材，一定的审美判断，而最重要的则是艺术构思。在进行构思的过程中，学生要把收
集到的生活素材进行选择加工，整理提炼，学习处理艺术技巧和自身情怀之间的关系，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。因此,教师作为学生美术进阶过程中的指路人，在学生实体操作的过程中要予以鼓励和指导，努力使教学的效果达到最佳。 在进行创作教学时，要着重锻炼学生筛选素材的能力，将艺术构思与现实情怀相结适应，结合时代背景，对于学生的具体创作提出不同的要求，让学生在课堂之上，除了获得创作技巧，更能获得美学情怀，这对于提升学生的创作能力也是大有裨益。例如，寒假期间在进行线上授课时，我班开展了围绕抗疫为主题的主题画创作活动，老师与美术生们齐心协力开展了相关的十画展，其中尤为突出的几位同学有:张韵，梁曜馨，赖子欣，廖亁熙，廖俊龙等，他们以丰富的想象，结束水粉课程，大胆用色彩的视觉效果创作出了以抗疫为题目的主题创作，体现了高中美术生对抗疫的决心。 以上案例中，教师在教学时要尽量避免固化传统的教学和评价标准，要尽可能的为学生提供锻炼机会，鼓励学生根据时代要求大胆创作，不断探索，继而培育美术教学新生态。 综上所述，美术主题画创作需要良好的美术鉴赏能力，日积月累的生活素材，积极的创作兴趣和一定的创作潜力，教师在开展主题式美术创作教学时，要明确教学重点，让学生在鉴赏，观察，实践中学习主题画创作技巧，领悟美术的真谛。 参考文献: ［1］高中美术教学中引导学生学会找创作素材的实践；孙莉君 ［2］基于主题化活动研究： 拓展学生创意思维能力；胡剑辉 ［3］改变程式化套路，构建主题化美术教学；胡剑辉
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c17150b6b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b0e.html
2022-06-06
