让音乐课“趣”起来

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小学音乐教学随笔：让音乐课 " 趣" 起来

兴趣是推动 学生 学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产 生好奇感，

也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁， 从而把学生引入到相关的知 识中去， 使课堂更加生动活泼。 在组织音乐教学活动时， 我们应充分挖掘音乐作品的艺术内 容和情感内涵， 发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培 养、发展学生的音乐兴趣及爱好。因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、 自然 的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐 见的综合手段， 实行直观教学， 激发和培养孩子们对音乐的兴趣， 开发音乐的感知力、 想象 力、创造力，体验音乐的美感。

1、故事法

小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一 个相关歌曲内容

的故事， 然后自然导入新课， 从而激起学生的兴趣， 再把这种兴趣迁移到学 习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还 想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习 “小放牛 ”的故事（揭示课题）

在音乐课堂上， 教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的， 我们还能使用丰富的联想， 续编音乐故

事，创造情节，发展思维。如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，能 够让学生自己来当作曲家、作词家、 创编后传， 还能够来表演自己编的故事。 孩子们的兴致 自然被 教师 激发出来了。

我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子 们听，让他们从

形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万 只小眼睛，挂在天空会放光明。 “同学们，你们猜一猜，这是什么？ ”孩子们靠自己的生活感

受，很快就会齐声回答出来 “星星 ”。我肯定这个回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美 国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的 形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。

2、表演法。

学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异 的音乐大世界

中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生 大胆表演。 例在音乐课中能够使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲， 例在《小 红帽》这个课中，我让学生课前准备好的道具， 分别扮演 “小红帽”外“婆”大“灰狼”演这童话故 事，学生在表演中犹如身临其境， 耳闻其声， 目睹其事， 从而被陶醉在这童话故事情境之中， 兴趣达到最佳状态。

3、游戏法 孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏能够增加音乐性和趣味性。例，在教

音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐

哒哒丨哒哒”，感受四分音符的时值和

四二拍子的节奏特点。 然后，再进一步通过学生的生活感受 “跑比走快 ”，“走一步能够跑两步


“跑跑走、跑跑走 ”，以及小闹钟的走动声 “嘀嗒嘀嗒 ”来理解八分音符的时值。低年级学生对 音符长短常常不能理解， 在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生： 二只猴子四个苹果 即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后 来又来多一半猴子苹果只能分半个了 （八分音符）， 这样讲解， 学生就易于理解哪些音符长 哪些音符短的道理。

再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两

个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4,另一组学生再跺一下脚唱fa;再拍一下手喊6; 另一组就唱la;再拍一下手喊7;另一组学生就唱si……经过这样反复多次一问一答式 的游戏,不但训练了学生的音准感,而且培养了注意力,逐渐引起了孩子的学习兴趣。

4、体态律动法 低年级学生年龄小,如果一堂课让学生坐着不动,他们会坐不住的,而刚刚入学的

特点是好动, 所以当学生对一首歌基本上能唱之后, 我就会选择恰当的动作配合提升学生的 兴趣。比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时： “嘀嗒嘀嗒当当当 ……”我就选择简单

而又适当的动作,教学生边唱边舞,结合 “体态律动 ”,学生很快就学会了歌曲并背出来。又 如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》,我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动,让他 们用身体去感受旋律的活泼、欢快,这样充分调动课堂的气氛。

5、即兴创作法 音乐课是实践性很强的教学活动,我们应鼓励学生积极参与探究和创造,以开发学 生

的形象思维水平, 开发学生的创造性思维, 在编创中体验音乐的美感, 提升他们的音乐感 受、表现、创造水平。学生在自编、自演、自唱的实践活动中,既能培养对音乐的兴趣,又 发展创造性思维,提升表演水平。 例

1,在《快乐的音乐会》这个课中,我就以歌曲为范

本,告诉学生 “开音乐会 ”还有很多乐器能够一起演奏,小动物也非常多,让学生即兴创作歌

词,把 “吹拉弹 ”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去,学生的兴趣达 到了高点,快

快乐乐地上了一节音乐课。例 2,学生对乐器有着天生的喜爱,我们应启发学

生自己动手创造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤;或拿几条汤匙作打击乐器, 学生所有的创造这样,使 热情都显露了出来， 制作更多的乐器来伴奏， 有了这样的乐器伴奏， 音乐课 更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

6、绘画、看图法

在小学音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提， 以绘画为手

段，让学生再现音乐美。例我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现， 学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱 认画，我就学习人家所说的 “以画代词 ”。《洗手绢》的第一段歌词是： “红太阳，白云彩，妈 妈洗 衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗


哎。 ”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白 云

彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表 板

“我 ”挂在黑

上。一年级的小学生 看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而欣 赏音乐中，也可用此方法来引导学生实行欣赏，如《动物狂欢节》、 《玩具兵实行曲》等作 品，我采用了绘画法取得了相当好的效果。

小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画，使 学生对图画产生

兴趣再进入歌曲学习。如《小白船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏 画面，再问： 图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小朋友 坐在船上都看见了些什么？歌曲中给我们讲得很清楚。 这样使学生迫不急待地进入了歌曲意 境中学 习 。

总来说之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣 的培养，才能顺

利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术 的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到 “培养人 ”的目标，教师应使用各种方法和手段，让学生 在愉快的气氛中接受审美教育， 把音乐课真正上成学生主动学习课， 搭成让学生自主表演的 旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地 “趣 ”起来。

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