教育随笔幼儿园中班上学期

2023-03-11 12:38:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教育随笔幼儿园中班上学期

教育随笔幼儿园中班上学期1

吃过下午点后,有个孩子们来对我说:垃圾桶里有一块饼干,不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?我大声问孩子们,孩子们瞪着眼睛看着我,教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了,我立刻语气缓和的说:谁扔的这块饼干?孩子们还是没有作声的,谁也不敢承认。放学的时间到了,孩子们陆续被家长接走了,但扔饼干的事却使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,说明孩子有顾虑,这件事应当从正面积极引导,并且要在全体孩子面前解决,因为许多孩子都看见了。 第二天,我准备了一些有关饼干制作资料让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察图片了解饼干的制作过程,感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样,孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍,过去连一块饼干都吃不下,现在吃得多了,身体壮了,个子高了。孩子们笑着看着他们俩,我又问:为什么他们现在比过去吃得多了?孩子们纷纷说:他们从前不爱活动,不爱玩球,不爱跳绳,不爱玩呼啦圈,所以不想吃东西。我说:对了,人的饭量会随着活动不活动,高兴或不高兴增多或减少,还有就是中午吃得过多或过饱,下午吃点量也会减少,不想吃了。这时李争顺着我的话自豪的说:我就是这样,昨天中午我吃得太多了,觉得有点饱,下午吃点时我就不想吃饼干了。我说,对呀,李争和老师说的一样,我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?子们都说:告诉老师少给点,就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。我称赞他们真聪明,说得对,这时李争反而不出声了,瞪着一双大大的眼睛,看看这个,听听那个,脸上的表情让我明白了,垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说,像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干,不知道是谁不小心掉进去的?李争说:老师,是我扔的,我以后再也不扔饼干了。我在全体小朋友面前表扬了李争,知错就改是个好孩子。 通过这件事,我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育而不应该怒气冲天大声训斥,应当多从正面积极引导,让孩子明白道理,比点名批评会更有效果。 教育随笔幼儿园中班上学期2 今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后,我在黑板上画出了花猫的大体特征,然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上,赫然画了一个大大的椭圆形,椭圆形上还添画了几笔,并涂上了各色的纹样,构图十分饱满,色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问:陈天祥,你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来,作为教师的我,一直在讲如何表现小猫的头部画法,如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是,我马上表扬了陈天祥,并启发幼儿再去从不同的方面打开思路,展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了,有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景,猫妈妈领着小猫玩耍的情景…… 孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性,无边无际的想象,在五彩的笔下自由的舒展和延伸,不会被我们的条条框框限制住。

教育随笔幼儿园中班上学期3

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话,有的比较调皮,有时候甚至会令人感到头疼。


里就说说我班的调皮大王田增晖吧,因为他太调皮,很少有人喜欢他。

做操时,他总是心不在焉,一会儿拍拍同伴的肩,一会儿又拉拉同伴的辫子,一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时,他总是去抢别的小朋友的呼啦圈;并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也常常恶作剧,睡不着觉,他就一会儿拉拉棉絮,一会儿抓抓同伴的脚底,常常气的我头皮发麻。于是,渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢,可是,有一件事改变了我的看法,那是一次吃点心时,李欣菲小朋友没拿到饼干,坐在座位上哭,是因为她来晚了,点名时没点到她的名字,我连忙走到李欣菲身边,安慰她说;不哭,老师请阿姨到食堂里去拿给你。正哄着她呢,这时,田增晖快步走到李欣菲身边说:不要哭了,你吃我的点心吧。李欣菲不要,他又认真地往李欣菲嘴里塞,还嘟囔着:没关系,我妈妈经常给我买这样的点心吃,你吃吧。

看着田增晖的举动,我有点激动了,我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,与老师或同伴作对,更不能全盘的否定他们,在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的田增晖。 教育随笔幼儿园中班上学期4

今天上午,我教幼儿学习儿歌《小雪花》,我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图,然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌,还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演,孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌,但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好,我想:这怎么办呢?继续学吧,学会了的孩子没了兴趣,不学吧,还有部分幼儿不会。 我正在犹豫,陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵:老师,李健全不会我教他。这句话点醒了我:何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说:小朋友你们愿意当小老师吗?”“愿意好,现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师,把每学会的小朋友教会好吗?如果教会了,老师就给你戴上小老师的标志。孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友,不会背的小朋友也加足了劲积极地背,准备去教其他小朋友。问题迎刃而解,原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固,不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识,同时调动了幼儿学习的积极性,真可谓一举两得。 随时激发幼儿学习兴趣会收到很好的效果,在日常教学活动中,教育者如果能把握住幼儿的兴趣点,随时激发起幼儿学习兴趣,我们的教育会取得真正有意义的效果。 教育随笔幼儿园中班上学期5

一天,我班举行创编故事比赛,比赛开始了,小朋友们个个争先恐后地举起了手:师,我来讲,我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:一天,乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里,小朋友们就大叫起来:不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!小朋友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,十分尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智接着说:上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。其他小朋友还是不服气,又嚷嚷道:乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么?这样编不行!

这时我请小朋友安静下来:大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,但是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好?而且很愿意帮助别人,尊敬他人,请小朋友们一起来编这个故事,看谁编得好。

过了几分钟,我请小朋友自由发言,有的说:乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一起分享。有的说:兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。还有的说:小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。

听了小朋友们的发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。


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