十个写作技巧

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十个写作技巧

写作技巧1：描写外貌的时候尽量别用“有”。

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:＂XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼晴，有一个高高的鼻子，还有一张餐桃小嘴如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑域乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

写作技巧2：描写说话的时候尽量不单写“说”。 让孩子比较以下三句话。 张三说:“……”

张三无可奈何地说: “……”

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

写作技巧3：描写心理活动时尽量不出现“想”。

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人，一个小人...另ー个小人…不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:＂数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?按照蒋老师“写想不用想＂的技巧，去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?“是不是更简洁精练?別忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

写作技巧4：尽量用具体的句子代替成语。

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语＂写作技巧中，蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不动如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心町神怡.这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天別用“风和日丽”，而是这样写:“风儿拂过林梢原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。“文用具体句子替换掉用滥的成语，解決作文写不长写不细的难题。

写作技巧5：在“很”和“非常”之间好好想想。

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是:遇到“很和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，別出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……

写作技巧6：描写环境时要有“真”有“情”。

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的，放学回家时，却晔哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。

孩子能用环境神托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨典立成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?

为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

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写作技巧7：将一个动词变成多个动词。

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词 某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。“(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花寮乱。 一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

写作技巧8：一秒发生的事写到三百字。

针对作文写不长的一种技巧训练用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么変成三百字?可以有条理地加上动作解剖如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺…家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕者试写不出四五百字吗?

写作技巧9：一段话中至少要有6个标点符号。

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至豆号都没有，把老师读到断气为止针对这个现象，可以计让孩子进行＂一段话至少出现6种标点的技巧训练。比如，。？……这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

写作技巧10：字数“三四五”原则。 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾棋。 家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多如環学生的文:“高高的的車政发看透人的清香，一根一根都看得那么清楚很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。

学习写作一般要走过4个阶段

第1阶段:写作并不神秘;第2阶段:写作需要技巧;第3阶段:写作强调个性;第4阶段!写作就是生活。

一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第一阶段。

传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读鼓励他们的个性创作。熟前生巧，经过练习，笔头熟了，素材了，写起文章来必须也就得心应手了。

总之。在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。

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