七子之歌教案1

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《七子之歌》教案

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。 二、设计意图：

在教学中，我采用分组教学法，分组抢答等形式激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，让每个学生都积极地参与到音乐活动中来，促进学生的个性发展。 教学目标：

1、理解歌曲所表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 2、通过多种形式，引导学生在情感体验的基础上，让学生会演唱《七子之歌》并学会相关的乐理知识。

3、培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 教学重点：通过演唱，表现歌曲内涵及情感。 教学难点：在分组活动中与他人友好相处交流合作。 教具准备：多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 教学过程：

一、引导欣赏《东方之珠》、《七子之歌》。

1、拖放歌曲

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）

3、歌曲比较：

（1）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？（观看多媒体课件播放战争瓜分中国，增强学生爱国情感。） （2）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。






（展示课件歌单）出示歌词，击打节奏练读歌词。

你/可知'MACAU'/不是/我真名姓 我/离开你/太久了 /母亲! 但是/他们/掳去的/是我的/肉体, 你依然/保管我/内心/的/灵魂, 三百/年来/梦寐/不忘的/生母啊, 请叫/儿的/乳名，叫我一声/澳门。 母亲!/母亲!/我要回来,/母亲!/母亲!

要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

（4）归纳： 曲目

相同 音乐创作手法

曲式结构、风格

不同 音乐与高潮处理手法 A、三连音的应用；

东方之珠

前部分情绪平静、旋律流畅；后

抒情、深沉的

部分为音

歌曲；都是二

乐的高潮，

段体歌曲。

都用弱起拍的表现手法。

B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。 A、上行、下行音乐短语的应用；B、

通俗、口

音程大跳，形

语化。

成力度变化来构成音乐高潮。

表达炎黄子

含蓄、富

孙对祖国的

有诗意。

爱恋之情。 歌词表达方式

表达的情感

《七子之歌》

表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

二、词曲结合，练唱歌曲。用 mu a音模唱旋律。（设计意图：学习歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使学生很快掌握歌曲旋律） （1）学生分组练唱。 （2）各小组跟琴唱。 （3）完整演唱歌曲。 三、教师小结。

师：台湾和大陆千古一脉,是祖国母亲的一个孩子,是中华民族不可分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚。

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