教学风格-有所动、有所思、有所悟、有所得

2023-05-04 13:03:48   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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有所动、有所思、有所悟、有所得



心理健康教育活动课程是在教师引导下,以活动为载体,让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长,形成健全的人格和良好心理品质的课程

究竟怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课,每个学者和专家都有不同的看法,根据多年的心理健康教育活动课教学研究践,我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。因此,设计、实施和评析心理课,我都是从以下几个角度来进行。

一、聚焦课程主题

一节课只围绕一个主题,有层次地开展活动。设计针对初中的体验、了解情绪的课程,可以通过热身活动,让学生体会同样事件可以引发同学不同的情绪感受;其次,以小组为单位开展认识情绪的体验游戏,了解不同情绪的特点;体验合作过程中自己的感受;再通过分享,让同学了解每个人的情绪都是波动的,接纳自己的不同情绪,最后,通过小组讨论和教师总结,共同探讨、联系调节情绪的方法。课程结束时,学生已经层层递进的了解了情绪的不同侧面。

二、人人参与,没有旁观者

心理活动课程的目标是使每一个学生形成良好的心理素质。因此,活动的设计要充分考虑到每个学生,使每个学生都有机会参与,个个都有体验。心理课要尽量设计多种活动,让每个学生都能参与小组讨


论、活动体验、角色扮演等环节。即使在活动中只需要一部分学生进行表演,其他学生也需要承担相应的任务,不能无所事事,成为旁观者。

三、用多彩的活动搭载教学目标,加深学生的体验

学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理活动课中,教师不能生硬的教给学生心理知识与方法,而是让学生在多彩的活动中自己体验、归纳,在体验中建构自我

四、尊重、聆听,不评价,让学生充分发挥

心理课需要通过巧妙的设计带动学生的情绪,营造宽松的课堂氛围,让学生有机会说出自己的心声。教师在认真聆听学生的心声时,要尽量摒弃教师的角色,尊重学生的思考和观念,尽量不对学生的想法加以对错评价,而是把问题抛给学生自己去讨论、思考,让学生有自我教育的空间。不评价的课程能让学生放下包袱,减少焦虑,积极思考、体验,充分发挥自己的创造性。 五、重视分享交流

心理课,既要注重学生的个人体验、也要有小组合作交流、班级分享等环节。分享可以让学生获得心理支持,知道不只是自己才有这样、那样的困扰,分享也可以给学生提供不同的思路,避免一个人钻牛角尖,增加思维弹性。在心理课上充分分享、交流各自的经验体验和思考,再由教师加以及时总结、归纳、提升,可以激发学生探自我、他人和世界的兴趣,塑造积极的世界观、人生观和价值观。


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