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《荷叶母亲》教学设计
程林中学 杨起媛 一、教学目标:
1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、品味语言,理解托物寄情的写法;领悟作者对母爱的赞颂。
二、教学方法:朗读法、讨论法等。 三、教学手段:多媒体 四、课时安排:一课时 五、教学过程:
(一)歌曲导入,调动情感。
教师播《有你的地方是天堂》,学生静静地倾听 (二)展示目标,明确重点。
1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、品味语言,理解托物寄情的写法;领悟作者对母爱的赞颂。
(三)初步感知,走近作者。
以学生为主介绍作者冰心的相关情况。 (四)解决字词,扫清障碍。
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(五)整体感知,体会情感。
学生配乐朗读课文,思考:全文表达了作者怎样的情感?是通过哪些画面表现的?
(六)研读课文,走进文本。
1、作者在写雨打红莲,荷叶护莲的过程中心情有什么变化?请在文中找出相应语句完成大屏幕上的表格。
小结:写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。
(结合内容分析托物寄情的写法。)
2、整篇文章有一句话最能表达作者对母亲的赞美之情,也就是本文的文眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情性的文字。请同学们找出来,并为大家饱含深情地朗读一下。
母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
(七)调动感情,练习仿写。
人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一
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