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高中作文教学方法之我见
作文长期以来是语文老师和学生的一大难题，但却落了个“爹不疼来娘不爱”的尴尬处境。其实作文本身是很重要的，无论是高考的分值比例（总分150分，作文60分），还是考察一个人的综合素质，作文都是高考语文考查不可或缺的一个部分。
标签：高中；语文；写作；方法
关于高中作文教学方法的见解，我从多年的高中语文教学工作中获得了一些经验。我个人觉得作文教学一定要重视系统性，即从计划写作——写作指导——作文评改——作文评讲——同题重写的过程。下面我就来谈谈我的拙见。
首先，设置阶段性目标，严格按此目标要求指导学生写作和评阅学生作文。教师一定要清楚意识到作文教学是一种综合性能力的培养教学，所以作文教学不可能一次性完成多个能力目标的训练，评阅也就不可以面面俱到。那么我们要达到训练并提高学生的写作能力就必须有针对性地设置阶段性目标，目标实施过程中有不适当的地方，教师要根据实际情况及时做出调整。
其次，开始写作文前，一定要做好指导工作，允许“百家争鸣”。只要有高中语文教学经验的老师都知道，其实高考作文无论从立意、选材还是谋篇布局都是有规律可循的。因此，我们只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指导准备，特别要注意的是，指导目标一定要明确。剩下的就是学生去完成“举一反三”的“反三”过程了。另外，在开始指导作文写作时可以在一个较长的时间段内以固定的文体作为文章形式来做统一要求和训练。有了一定的积累后，就要适当允许学生的个性体现，从而保护学生的作文积极性，起到激励作用。
再次，重视评改，重视评讲，重视示范作用。重视评改，不等于次次全批全改，评改的方法可以多样化。例如采用面批面改，带动全体；采用学生互评互批。但全批全改的传统也不能丢，特别是对刚接手的新班，老师好全面了解学生。
重视评讲，重视示范作用。我们都有过这样的体验，如果哪一次学生作文写得整体都很差，完全不重视老师的指导和目标设定要求时，为了效率我们直接找一篇范文印发给学生就完事了。实际上，这样也不失为一个办法，也有一定作用。但我们还可以在印发范文之前做一个工作，即寻找到至少一份本班同学的作文，让大家按本次写作要求进行集体修改。发挥集体智慧，让尽可能多的同学参与到新的尝试中来。通过直接的操作的得到的体验绝对比只看范文来得实在来得牢靠。之后再结合印发的范文，再次强调本次作文写作要求，学习范文怎么做到写作要求的方法和技巧。这样的讲评和示范才是有效的。
最后，不厌其烦，原题“改错”。作文教学向来是高中语文教学中的重点和难点，有些老师仅仅把精力和时间花在了评改学生作文方面。孰不知作文发下去后，学生只关注相互间评语的多少，根本不去认真思考老师提出的问题和寻找解决办
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2022-04-09
