幼儿园环境创设

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幼儿园环境创设的原那么是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求。这些要求是根据幼儿教育的原那么、任务和幼儿开展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的根本原

那么是：

〔一〕环境与教育目标一致的原那么

幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑

很少。要注重环境为教育目标效劳，应该考虑两点：

1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面开展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。假设教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设开展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为开展的环境考虑很少，

等等，这都不利于幼儿的全面开展。 2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划

在制订学期、月、周、日及每一个活动方案时，当教育目标确定后，应考虑：为了到达这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，

应将这些列入教育方案并积极实施。

〔二〕适宜性原那么

幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性形成的重要时期，有多方面的开展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心开展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，〔即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同〕，提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作开展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作开展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练

习。

幼儿的身心特点和开展需要还会随着其年龄增长而开展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式开展过程。

〔三〕幼儿参与的原那么




〔四〕开放性原那么

开放性原那么是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园

外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术开展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。如，幼儿园要求幼儿学习根本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！〞一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师

那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。

幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通平安知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带着幼儿参观附近市场〔街市〕，等等。更为重要的是要摸索出一

整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。

〔五〕经济性原那么

经济性原那么是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜

办园。

我国近几年来经济开展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿开展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，高跷，供幼儿玩游戏；农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比起水

泥地省钱又平安

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