小学语文教学随笔 怎样激活我们的语文课堂

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小学语文教学随笔 怎样激活我们的语文课堂

心得 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂商量。语文课堂组织形式本身也是灵敏多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与商量是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活泼，学生的参与意识很强。

培养小学生人际交往能力应做到：

第—，应提供应小学生与同龄伙伴交往的时机。现今社会，学生中独生子女占绝大多数，大多数养成了唯我独尊的“小皇帝、小公主〞脾气，一旦离开家庭这把爱护伞，要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与他人和睦相处。再加之，成人们出于平安的考虑，大都把孩子关在家中，即使是邻居，孩子间也互不往来。在这样与世隔绝的环境中，还谈何人际交往呢？所以，提供时机让小学生与同龄伙伴交往是非常重要的。教师应该引导学生，让他们拥有一个比拟固定的伙伴群体，给他们交往的空间和自由，让他们逐渐学会友善地对待同伴，从而提高他们的社会性，促进其感情成熟。

第二，给学生提供与成人交往的时机，特别是与父母和老师交往的时机。小学生都特长模仿，他们随时随处都在关注大人们的一言一行，并试着去尝试。因此，教师必须标准自己的言行举止，做到文明社交。同时，还积极地制造时机，让小学生参与到与成人的交往活动中来，体验到在社会中应尽的职责及应承当的角色，自然而然地形成正确的人际交往观，为今后的生活制造良好的心态。

最后，要让小学生回到广阔的社会生活中去，强化他们与社会群众的交往。学校可通过形式多样的活动，如参观、访问、社会调查等，让学生回到社会的


怀抱中，感受社会，体验生活，学会与他人相处。学校还可开设与此相关的课程，指导学生的行为，鼓舞学生之间的相互交流和学习，在活动中增强自己与人交往的信心和能力。

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