语文与音乐跨学科融合教学设计

2023-01-29 08:30:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 语文与音乐跨学科融合教学设计

——唐代边塞诗的特定情感表达

一、教学目标：（一）语言构建与运用：

1. 诵读唐代边塞诗，总结边塞诗特点，感悟边塞诗所表达的思想情感；

2. 跨学科融合，通过了解音乐作品、认识民族乐器，初步理解唐代文化自信与帝国繁盛的关系；

3. 通过对同一诗歌作品，个人不同表达方式的鉴赏，了解独立思考、表达自我的重要意义。

（二）、思维能力发展、审美鉴赏与提升：

1. 借助多媒体设备，创设诗意氛围，激发学生学习兴趣；

2. 通过有感情地朗读古诗，使用优学派设备完成小组合作讨论、汇报、评价。 3. 借助多媒体和乐器现场表演，实物了解民族乐器，鉴赏民族乐曲。（三)、文化传承与自信：

1. 激发学生对戍边将士的同情，树立建设祖国、保卫祖国的理想； 2. 了解祖国历史、民族文化，增强文化自信。二、教学重难点：

1.小组合作探究总结边塞诗的特点，体会作品表达的思想感情。 2.了解祖国历史、民族文化，增强文化自信。三、教学过程：

（一）欣赏歌曲、大漠风光图片导入

1. 仔细听蔡琴演唱的《出塞曲》，认真看屏幕上的图片集锦，调整呼吸，投入课堂。 2. 请问：你刚才听到了什么？看到了什么？有什么联想？（二）理解“边塞诗”中的“边与塞”

1. “大漠孤烟缕缕，蓟门风沙茫茫。”边塞诗中的“边”，指靠近国家边界的领土,那么“塞”指什么？（出示地图）

这是唐代中期的版图。唐玄宗时期，大唐王朝有着辽阔的疆域,与回纥、吐蕃、突厥等多个民族政权相接壤。

统治阶层在那里构建了大量永久性的战略军事设施，称为军事要塞。最著名的防御性军事设施是长城。现在人们仍习惯将宁夏、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁等长城以北的广阔区域为塞北。

2. 边塞，指的就是国家领土边界的军事要塞。（三）通过光影感受边塞气象，体会戍边将士的壮志豪情

1. 边塞风光正如大家所见，一片瑰丽孤寂。在时间的另一头，那里是荒寒的古战场。（播放边塞战争战斗场面视频。）

2. 影片中你印象最深的场景是什么？（四）畅读边塞诗作品，概括边塞诗定义

1.影像能带给我们震撼，文字也一样能令人动容。（出示五首边塞诗）请大家读一读这几首诗，读完这几首诗有什么发现？

2.概括边塞诗定义。

（五）了解唐代边塞诗，小组合作探究唐代边塞诗特点

1.历朝历代都有边塞诗佳作。唐代边塞诗创作贯穿了初唐、盛唐,晚唐四个历史时期。留存下来的数量是最多的。

大唐的边塞不仅是征战的沙场，更是诗意的原野。“明月出天山，苍茫云海间。”这些绝美的文字，穿越悠悠岁月，带着千年后的我们走进大漠戈壁，遥望边关冷月,共唱边塞长歌。

2. 这段时间，同学们积累了不少边塞诗。接下来请小组合作,从不同角度探究边塞诗的特点。优学派分组讨论，板书关键词，汇报总结边塞诗特点。

3.边塞诗中有大量的战争描写，诗人对战争的态度究竟是什么样的呢？

4.投笔从戎，保家卫国，固然是一份无上的荣光，但战争始终只是守护和平的一种手段。人们最终追求的还是安宁、和谐、平安。

（六）借助多媒体和乐器现场表演，实物了解民族乐器，鉴赏民族乐曲

1.“天下兴亡，匹夫有责”。军人冲锋陷阵，诗人以诗明志。音乐家会怎样表达对战争的思考？

2.“工欲善其事，必先利其器”。要表现战争题材，音乐家选择哪种乐器演奏音乐作品？ 3.（出示含有乐器名称的边塞诗作品）诗中提到了哪些乐器？ (1) 多媒体展示，了解“胡笳”，欣赏胡笳演奏，感受该乐器的特点。 (2) 现场实物展示，了解“琵琶”，欣赏琵琶名曲《十面埋伏》。 (3) 结合演出实际，掌握“中国大鼓”相关知识。