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神木中学352高效课堂高一语文导学案
柳永词两首
主备人: 班级: 组别: 姓名: 【教学设想】
1.了解词的相关知识和作者柳永;
2.品味诗词富有表现力的语言,体会词中优美的意境;
3.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
《望海潮》
【课前预习】
1.词的起源:兴起于 ,盛行于 ,并在 发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。 2.词牌和标题: 是一首词的词调的名称,词的 是词的主要内容的集中体现。3.词的分类:
按字数可分为 (58字以内)、 (59—90字)、 (91字以上);
按段的多少可分为 、 、 、 等。(词的段落叫: 或片);按作家的流派风格可分为 和 。 4.作者简介: 柳永,(约987年—约1053年)北宋著名词人, 派最具代表性的人物。崇安(今福建武夷山)人,原名 ,字景庄,后改名永,字 ,排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。他自称“ ”,以毕生精力作词。其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情,创作慢词独多。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传极其广泛,人称“ ”,对宋词的发展有重大影响。 【合作探究】
一、结合上下片,试分析作者主要从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽,从而描绘了一种怎样的都市生活景象,进而抒发了他怎样的感情? 二、这首词的写作特色主要有哪些?请结合具体诗句简要分析。 三、试鉴赏名句“三秋桂子,十里荷花”。 【课后训练】
虞美人·听雨
蒋 捷
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁①叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星②也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。 注:①断雁:离群的孤雁。②星星:形容头发花白。 阅读《虞美人·听雨》,回答下列问题。
1.本词的词牌是 ,词题为 。依字数来看属于 。 2.词人在结构安排上以上阕写 与 生涯,纯以形象,不着议论,到下阙单写“而今听雨”时,则 ,力度陡增。
3.这首词运用 的艺术手法,高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段,充分表现了语言艺术的高妙卓绝。 4.根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境,请把三个阶段概括为三幅画面,分别是: 。
5.作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境,如何理解这个句子?
《雨霖铃》
【教学设想】
1.品味诗词富有表现力的语言,体会词中优美的意境;
2.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【课前预习】
1.通读全词,试找出你认为最能表达作者心绪的一句话。 2.试概括这首词的主要内容。 【合作探究】 一、词的开头写到“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”作者这样写的目的何在? 二、词里描写了那些离别情景?词的上片和下片所描写的景物有什么不同?塑造了怎样的意境?
三、统观全词,分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情? 【课后训练】
八声甘州 柳 永
对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。
不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁。 注:①“望”即仰望。②“争”同“怎”。 1.阅读所选宋词,回答下列问题
(1)上阕的景物描写对抒发感情有什么作用?
(2)试分析鉴赏“误几回、天际识归舟”,体会其中意境。 2.对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( )
A.该词上阕写景,景中寓情。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合,衰荣相对,又蕴涵作者的忧愁。
B.该词下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应,刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。
C.本词情景交融。景是萧条破败之景,与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同;情是离别相思之情,与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D.本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起,稍作停顿,然后下接几字或一句。
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