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感受雨的美感表达心中雨景
——苏少版美术四年级下册《下雨啰》教学设计
无锡市杨市中心小学王伟
一、教材分析：
“下雨啰”属于“造型·表现”学习领域，如何表现好雨中的人和景是本课要侧重关注和教学的。学生对雨的感受是不一样的，教师要引导学生感受下雨别样的美，教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣；同时也可以通过诗文的介入，引发学生对雨的体会。本节课的表现可以是真实的回忆，也可以是建立在真实基础上的想象。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都是美的！ 二、学情分析：
四年级的孩子对雨很熟悉，但对于雨中人的表现，缺乏一定的观察和表现方法，此外，学生对雨的感受也是比较片面，如何引导学生感受下雨的美，表现出有生活情趣的作品，是需要教师进行适度引导的。让学生在情境中，感受雨的多样、雨景的美好，表达出心中的雨。 三、教学目标：
1、通过回忆下雨场景，体验下雨给人带来的丰富体验。 2、学画雨中的人，能表达自己心目中独特的雨中之景。 3、通过观察雨景，畅谈关于雨的诗文，感受下雨别样的美。 四、教学重难点：
1、学画雨中的人及雨 2、表现雨中的情境与情趣 五、教学准备： 教师：范作、PPT课件
学生：彩色工具及其他辅助材料 六、教学流程：
课前游戏：请同学画2人。点评：线条的流畅，动态的表现。
【设计意图：回忆动态人的表现方法，为画雨中的人作好技能上的准备。同时，也是活跃气氛，为进入教学作好情感的铺垫。】
（一）故事导入、揭示课题：
1、同学们，刚才课前我们画了几个小朋友，老师这里还有一个小朋友想让大家认识一下，他就是小明。（教师出示简笔画小明）
2、今天的故事就发生在小明身上。吃过早饭，小明一家子就忙活开了，爸爸、妈妈去上班，小明去上学。途中，天气变了，你们听——
3、听到了什么？是的，下雨了——板书：下雨了
【设计意图：故事引入，引人入胜，自然地引出课题，并顺利进入新授环节。观雨，体验生活中的雨景；听雨，进一步感受雨的魅力；通过师生相互交流，加强体验雨中的感觉。】
（二）观察体验，尝试表现：
1、问：一开始，下的是什么雨，后来呢？（小雨——中雨——雷阵雨） 2、下雨了，爸爸妈妈会怎么做？（爸爸穿起了雨衣、妈妈撑起了伞） 教师示范：穿雨衣的人的画法。
教师演示：撑伞人的遮挡变化（道具演示） 3、学生试画一个穿着雨具的人。
4、小明忘记带伞了，他该怎么办呢？（演一演躲雨的人） 5、图片欣赏：雨中各种人的表现。
6、学生试画雨中的人，教师点评。（动态的把握，表情的表现）
【设计意图：从一家三口下雨天不同的表现，自然的引出本课的技能教学，雨中的人，通过道具演示的方式，很好地降低了教学的难度，通过演一演的方式来体会躲雨，很好地调动了学生的感性经验，提高了学生表现的积极性。】
（三）情境欣赏、整体感悟
1、过渡：刚才同学们试画了雨中形形色色的人，遇到大雨，有人会说：真糟糕，真讨厌！又下雨了；有人却会说：下雨真好，下雨真浪漫。对于雨，自古就有文人来描绘它。你能吟诵几句关于雨的诗句吗？
（好雨知时节，当春乃发生；东边日出西边雨，道是无晴却有晴；雨中山果落，灯下草虫鸣……）
2、小结：从这些诗句，我们发现古人都是用欣赏的眼光来欣赏雨、赞美雨。可见，当我们无法改变天气的时候，我们可以改变看雨、听雨的心情。
3、下面，让我们也换种心情来读一下课题——下雨啰。接下来，我们就用这样的心情来欣赏一下雨景吧。
4、配乐欣赏，诗朗诵（雨中的景）
5、欣赏完雨中的景，你现在觉得雨美吗？——美
【设计意图：通过诗文的介入，让学生感受到了古人表现雨的心境，通过配乐诗朗诵欣赏，进一步体会雨中的美，再读课题，学生对雨的感受已是截然不同。】 （四）欣赏评述、实践创作
1、（范画半成品演示）配上景物，再画上雨，作品也就生动起来了。（演示：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bf2790fa0142a8956bec0975f46527d3240ca65f.html
2023-02-22
