2021-2022学年度第一学期期末检测五年级语文试卷分析

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五年级语文试卷分析

一、试题分析

这份合肥市小学生开展绿色指标评价测试五年级语文试卷，共分六大局部: 听力检测、基础知识、积累运用、阅读与理解、语文与生活和习作与表达。试卷 难易程度基本适中，从汉语拼音、词语、句子、语言积累、阅读理解以及习作表 达等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。试卷突出显示了以人为本，回归 本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练工程。检测的内容 全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸， 能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

二、答卷分析

1、听力检测比拟容易，听力材料播报两遍，一般都会做。

2、基础知识学生掌握较好。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中 学生

必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。 局部同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢 固，答题时出现错误。至于标点符号的运用、成语与俗语的区别、把句子写具体、 一词多义等考题都是本册教材中出现的、平时练习过的知识点，学生一般都会做, 基础知识扎实的同学失分较少。

3、积累运用局部三小题比拟容易，几乎得总分值。

4、阅读理解分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是一篇说明文，五道考题 并不

难，只要认真阅读，就能轻松完成答题。课内阅读局部的第11、12题有点 难度，不容易做。

5、语文与生活局部有两个材料三道考题，第19题要反复阅读，认真分析, 才有

可能答对。第21题是开放性题目，但不能答走题。

6、本次作文从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理， 具有

真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比拟完整。 但学生在写作文中反响出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视 野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是 写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草, 错别字多。

三、存在问题

1、积累不够。


重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速 提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就 感到束手无策。

2、综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。阅读 理解、语文与生活局部考查学生对短文内容准确理解的能力。由于平时对新旧知 识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失 分较多。

3、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 四、改进措施

通过这次检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有缺乏和遗憾。为进一步加 强以后的教学，采取如下教学措施：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文， 首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许 多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些 词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什 么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的 基础

上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的缺乏、语 言的干瘪苍白，都是训练量的缺乏、训练法的不到位所致。

3、强化阅读训练，提高阅读能力，重视运用语言的训练。加强学生的课外 阅读

练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。阅读教学的核心就是培养学生的 独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感 悟，不断增强阅读能力。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”， 引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让 学生勤动笔写日记，不管水平如何，只要能坚持下来。培养学生的写作能力，要 采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、促进中等生，生成优秀生，抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出 学困

生与优秀生差异很大，考试时往往就是因为这局部学生而影响了整个班级的 成绩。

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