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职业学校要营造良好学习氛围
作者：高 志
来源：《教育与职业·综合版》2010年第10期
笔者在职业学校工作多年,所看所感,发现目前一些职业学校学习氛围淡薄,一些职校生没有学习计划、缺乏学习动力,长期处于“三天打鱼、两天晒网”的学习状态。究竟为何?我有几点认识:
首先,学生起点偏低。众所周知,从传统观念上,职业学校缺乏社会吸引力,优秀生源可谓凤毛麟角。相比进入普通高中或普通高校的学生,职校学生总体上学习基础较差,自主学习能力较低,没有良好的学习习惯。这种较低的起点,为以后的教学设置了障碍。加之目前学生多为独生子女,父母的呵护让他们对未来的就业压力感受不大,有的甚至在上学之前,家长已经为其工作做好了准备。压力不足,动力也就有限,这也为学校和教师的管理带来很大的困难。
其次,职业学校管理不够科学。一些职业学校对学生的管理仍延续初中的模式,制定了严格的考勤、早操、请假销假、早晚自习等考勤制度。因这些学生初中时多为落后生,当他们又面对早已厌倦的制度时,心理遭受重大挫折,原有的美好期待消失殆尽,对新阶段的学习产生反感。并且有的学生总是旷课打架、考试作弊、课上课下顶撞教师、违背学校纪律,这让职业学校面临着较大的管理压力。反过来,这些学校又习惯了“老一套”——不断强化管理力度。如此一来,就会陷入“高压”式的恶性管理模式。
再者,教师的教学模式单一,课程体系陈旧,工学结合不紧密,导致学生学习兴趣不足,没有学习成就感。现有的考核体系也存在不能反映学生真实成绩的缺陷,有的学生学习成绩很好,但由于参加活动有限,致使排名不尽如人意,而一些班、系、学校的学生干部成绩一般,而排名却名列前茅,考核公正性欠缺,学习动力受到抑制。
基于此,笔者认为,职业学校要浓化学习氛围,必须从以下几个层面解决这些问题。 首先,要从招生“源头”抓起,教育主管部门要规范职业学校招生,加强招生招考的监督管理,杜绝关系招生、特批指标招生等恶劣现象,从而为职业学校输送更多的优秀学生,从根本上提高职业学校学生的整体水平。
其次,对职校生实行多维化管理,制度管理要灵活。要关注学生的心理、学习、生活,指导学生建立人生规划,帮助学生解决现实学习、生活难题。加强学生与学校领导、教师、辅导员的沟通,避免形式化,也避免把所有压力全推到教师一方。加强辅导员的招聘力度,提高辅导员收入。企业加强订单学生的考核和检查。
此外,要从“课堂”上做文章,把学生拉回到课堂。教师要改革教学模式,优化教学体系,重新整合课本,尤其是专业课,要工学结合,设计新的教学流程。要加强学生研究能力和自学能力的培养,
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对学生的考核要以动态考试为主。学校要加大教师动态考核的投入,辅导员对学生的考核要以成绩为主,建议提出评价指标,学生投票确定指标的设定和各项所占比例。
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2022-07-02
