责任感靠责任感来点燃

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近段时间，我为自己忙碌的时间多了，花在学生身上的时间相对就少了，学生思想上的一些渐变就在不知不觉中被遗漏了，直至一天清晨。

一天清晨，当我沿着校道狼奔豕突，奔向教室看语文早读时，发现我教的学生也正仓皇四顾，一抬手，将箩筐中的垃圾倒在隔壁班的卫生区，落荒逃向教室。

这个早晨让我出神了好一会。快下早读时，我给我的学生讲了《天下兴亡，我的责任》中的两则小故事，两则关于废纸的故事：

第一个废纸的故事，与美国“福特公司”有关。福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个个面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长的办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了呢？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，而且仪表堂堂，但是他们的眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用了你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也改变了整个美国的国民经济状况，使美国的汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。

第二个废纸的故事，来自日本。当第十二届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界的报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族！”就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。

一张轻微的废纸可以书写灵魂的厚重。

天下有大事吗？没有。但任何小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。所以，有了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句千古名训。

“以天下兴亡为已任”是孟子的思想。禹是人，舜是人，我也是人呀！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。

——倒垃圾重要还是迟到了被记名重要？




——个人荣誉得失重要还是责任担当重要？

我向我的学生提出这两个问题，其实也是向自己的内心追问。也许是我的神情过于沉重，也许是我的语调过于煽情，我发现面前渐渐黑压成一片，学生没一个抬起头的。

做学问也好，做事情也罢，首先要做一名高尚的人。“先做人再做学问”，这是大家共知的真理，因为我们知道人才的较量最终是人格的较量，小小年纪却丢失高尚的品质，将来凭什么攀上成功的颠峰而屹立不倒？

我们总希望我们的学生个个都像枝杆挺拔的向日葵，绝不旁逸斜出，端端正正，迎着太阳绽放笑脸。可是我们用什么样的方法引导我们的向日葵天天围着光明转？天赋可以遗传，知识可以传授，榜样可以学习，品德则须靠感染去培养。

教师人格就是一面镜子，学生可以从中认识到什么是真、善、美，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师的言传身教，对学生来说是最具说服力和感染力的，可以有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行”的转变。

要想让学生从小养成高尚的品格，担负起应负的责任，教师就应以身作则。

走进教室，看见黑板没擦，我们可以不声不响拿起板擦，擦干净了黑板，然后轻轻提醒到，“值日生别忘记在上课前将黑板擦干净哦”，然后开始了上课；走进教室，看见地上有几片纸屑，我们可以走上前弯身将纸屑拾起，放进墙角的垃圾筐内；给学生讲解，突然一位学生的文具盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，我们可以走上前帮助那位同学将散落的东西拾起来；作业本发下来了，和往日一样，连一个小小的错别字我们都不应放过；声音沙哑，还不时地咳嗽，我们仍然能在上课铃声响起之时准时站在教室门口……这些不起眼的一举一动，带给学生的岂止是心灵上小小的震撼？

有时候教师不经意的一句话，举手投足的某个一瞬间，都会在学生脑海永久定格，并可以影响其一生，而平时那些语重心长的谆谆教诲，却让学生转身就淡忘，不留一丝痕迹。

任何一位教师教给学生的知识和能力总是残缺的，而在学生面前所展示的个性却是完整的。学生就是在和教师的交往中不知不觉的吸收了教师作为一个人的个性特征。

教师在学生脑海中的形象，应该像茫茫夜空中闪亮的北斗星，而不要像转瞬即逝的流星。在长期坚持之下，教师的完美人格，绝对可以影响和塑造学生的完美人格形象。


有句话说的很好：“智慧靠智慧来培养，良心靠良心来熏陶”，化用一下，可以得出——责任感靠责任感来点燃——读起来虽有些许别扭，于情于理倒也说得通，故用作文题。

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