狐假虎威》简案

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21.《狐假虎威》教学设计



内容分析：

《狐假虎威》是一个传统的寓言故事。写的是一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。



学情分析：

在一年级的训练中，学生的识字能力、朗读能力都有很大的提升。本课是一篇寓言故事，学生容易被故事中的人物和情节所吸引。学生应在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事传达的道理。

目标分析：

1.认识“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”8个生字，正确、美观地书写“食、物、就”三个生字。

2.正确流利有感情朗读课文，了解课文内容。 3.分角色朗读课文。

教学重点：识记生字，书写生字

教学难点：分析文中角色的语言、动作、表情，训练朗读，能进行角色扮演。 过程设计

导学设计

学习活动设计

1.找出题目中的信息 2.理解“威”字

1.自读课文，互读生字条，检查生字读音。

2.在文中找出“狐假虎威”的含义。

设计意图

通过谈话给学生建立单元整体的意识，并让学生学会在题目中寻找信息。

通过检查学生的生字及课文预习情况，初步教会学生从文中提取信息的能力。

一、 谈话1.谈话导入

导入 2.读好课题 激发兴趣 二、初读感知 1.检查预习 2.整体感知释题

三、随文识字 感知角色特点



1. 随文识字 2.抓关键字词 3.指导朗读

1.朗读并表演“窜、扑、逮” 通过理解课文中的动词及提2.练习书写“食物”两个生示语，进行朗读训练，可以让字 学生体会角色形象。 3.理解提示语，读好人物对话。

1.分角色扮演老虎和狐狸，进行表演

深化文中的角色形象，让学生体会人物特点。

四、角色扮演 1.演一演 感悟课文






教学反思：

本课是一篇以对话为主的寓言，狐狸和老虎两个角色性格都非常的鲜明，对于二年级的孩子来说，把他们的对话表现到位，并不容易。在看了一些优秀课例时我发现大部分老师在上这节课都是在第一课时把全文上完，这样练习对话的时间会更加仓促，很难将人物性格体会透彻。于是决定本课只上前六段，并以训练对话为主。

根据课堂的效果来看，这样的内容含量设置比较合理，学生的表现还是非常不错的，从开始为了读课文而读课文到后来沉浸其中，融入进去，并表演出来，进步非常大，一课一得我认为是做到了。

不足之处是觉得学生可能对生字的掌握并不是很踏实，还是需要再巩固一下。

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