小学语文教学论文浅谈近义词的有效教学

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文教学论文浅谈近义词的有效教学》，欢迎阅读！

浅谈近义词的有效教学

摘要：近日看到一则新闻，李某欲购买某公司的设备，而过后不想做其生意便欲不购买，要求退款。而某公司以合同中“定金”为由拒绝支付李某的订金。双方争执下，来到了法定，由于一词的误用，法院驳回了李某的请求。而在教学中也遇到词语误用的事情而造成学生上的阻碍，因此，近义词的教学非常重要，关系着生活和生产。而近义词的教学也十分重要。

关键词:近义词 词性 词语色彩 词语轻重 词语范围 词语搭配 一、近义词教学的必要性

在三年的教学活动中，我感受到了基础知识教学要稳扎稳打。为学生打好基础知识是刻不容缓的任务，而在这个任务中，词语教学甚为重要。而近义词的教学是重中之重，难中之难，关系到学生用词的准确性和方向性。一些学生在用词时，没有注意词语的词性、色彩、词语的搭配，以及词语的范围等，因此造成了做题的错误，和句子的错误。近义词的教学在小学语文教学中应占有重要的作用。千万不能小觑，不能忽视。 二、近义词教学的误区

在传统教学模式的影响下，部分教师对近义词教学产生了误解，认为只要知道怎么造句，只要知道词语的意思就可以了，近义词不就是同义词吗？可以并用，没有什么区别，如果要教学近义词的话那真是浪费了教学的时间。而他们殊不知，近义词的教学对于小学生来说是很重要的。如果没有认真的教学，会为他们对词语的运用带来困难，甚至因为一个词语的误用而造成语句的歧义或是错句。因此如何进行有效的近义词教学在小学语文教学中甚为重要。

三、近义词教学的尝试 ㈠ 、分析词性 在词语教学中，教师应注意词语词性的教学，这样有助于学生词语的分门别类，不会将名词误用为动词，或是将副词误用为介词。根据词性可以判断某词在句子中的充当的成分，确定词的语法功能，有利于辨析近义词。例如，“代表”与“代替”，“代表”既有名词性又有动词性，由于有名词性，它可以充当主语，又可以充当宾语；由于有动词性，又可以充当谓语。“代替”是动词，不可以做主语和宾语。在分析了词语的词性后，学生可能会对某个词语有个基础的了解，定向的了解。例如在一次期中测试中出现了“勉励”和“勉力”的辨析。

A、北京和东北的两位历史学教授都在回信中 他执著追求，并向他介绍了一些考研必读书目和学习方法。

B、乡邻的冷言冷语，生活的艰难困苦，都没有动摇他考研的决心，他在逆境中 苦学，终于在40岁考上恶劣重庆师院历史系研究生。 “勉励”是劝人努力，鼓励别人，是动词；“勉力”是努力，尽力之意，属于形容词，常用来修饰动词。A句为“勉励”，因为空缺处必必须是一个动词；B句有中心动词“苦学”，应选用“勉力”，用以修饰动词，突出“苦学”达到的程度。显然，在这题中，如果首先辨析处词语的“性别”，那么整道题目就迎刃而解。 ㈡ 、分明色彩

词语的色彩主要是指感情色彩和语体色彩，而感情也有褒、贬、中三种。语体色彩分书面语和口头语。熟悉词语的不同色彩，便于我们准确的用词。例如辨析“沟通”和“勾通”时候，我们如果首先能分辨词语的色彩，那么题目也很简单。“勾通“是暗中串联，勾结之意，是贬义词；而“沟通”是使两方能连通，如“沟通思想”等，是中性词。因此词语色彩的辨析是一种常见的近义词辨析法，教师在教学中应常用，效果肯定是好的。学生也容易接受。


㈢ 、试搭配

很多学生在做题目的时候，从来不检查，而对于近义词更是如此。只要第一次填入的，就不会有第二次的修改，都是十分粗心的。因此要学生完成后再去套进去读一读，试搭配的话，或是进行词语的搭配，会能提高学生做题的准确性，从而增强学生学习的信心，如“流传”与“留传”。在完成题目后学生如果能将填入的词语与后部的句子连接起来读一读，就不会出现错误。“留传”就是遗留下来传给后人，与之搭配的对象一定是物品，不能与其他搭配。而“流传”的只是抽象的东西，例如是那些神话故事、消息等。 ㈣ 、辨析轻重

词语所表现的程度有轻有重之分，比如“束缚”与“禁锢”，都是受约束的意思，但是“束缚”在词义程度上要轻一些。因此学会辨析词语的轻重对于小学语文教学中近义词的辨析也十分重要。来看“信任”和信赖“两词的轻重。“信任”，相信而敢于托付，语义较轻；而“信赖”则是信任并且依靠，语义要重的多。如果分析了词语语义的轻重，对以近义词的辨析也轻而易举，化难为易。 ㈤ 、定范围

有很多近义词范围的大小是不同的，我们可以通过留同去异，确定词义的适用范围，来推断出正确的词语选择，让做题更有效率。在一次练习中，学生遇到了“囊括”和“包括”的区分。结果基本上没有人做对。在讲解的时候，我运用了定范围的方法帮助学生走出困境，了解大意。“囊括”是全部包罗在内，“包括“是包含的意思，是一部分，不是全部。在确定了两个词语的范围之后，学生们都恍然大悟。

小学生的辨析能力比较弱，因此教师要运用适当的方法帮助其理解词语。在教授了上述五种方法之后，并且经常的练习，学生在遇到这些题目就能以很快的速度完成，而且准确性也比较高。因此，如何进行有效的近义词教学在小学语文教学中占据了十分重要的位置，教师应该从细节入微，认真地帮助学生进行词语的分析，从而达到句子的合理、准确和通顺。小学语文近义词的教学加强，利用有效的教学方式和方法，帮助学生解决实际问题，从而提高学生的学生自信心和学生学习语文的兴趣。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/be312889b3717fd5360cba1aa8114431b90d8ea9.html