传承孔子仁爱思想 打造“公益·感恩”特色德育品牌

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传承孔子仁爱思想 打造“公益·感恩”特色德育品牌

孔子的“仁爱”思想主旨之一就是培养人健全的人格，《国家教育改革与发展规划纲要》里也

提到“推进人的全面发展、适应社会需要”。培养适应现代社会需要的人才，是学校责无旁贷的工作。德育为先，育人先育德。自2006 年起，我校就针对当前学生的特点和问题，确定了以“传承孔子仁爱思想，打造孔子文化特色学校”的学校发展目标。德育工作的整体思路则是打造“公益·感恩”特色品牌，培养学生健全人格。通过将活动课程化、主体化、外显化、内涵化，取得显著成效。 一、目标

培养学生的社会责任感，增强学生的感恩情怀，形成学生完美人格，培养社会需要的优秀人才。 二、思考

一直以来，我们把德育工作一分为二：一曰习惯培养，二乃思想教育。仔细想来，其实二者之间密不可分，习惯是思想教育的外显，思想教育则是良好习惯养成的基础。缺少了思想教育引领的习惯培养，是生硬的刻薄的砍削，没有习惯养成要求的思想教育则会是如在浩瀚沙漠里的游逛。这就涉及到我们的教育是培养什么人的问题。在《国家教育改革与发展规划纲要》里提到，“办出特色、办出水平，出名师、育英才”“推进人的全面发展、适应社会需要”。“英才”就是我们要培养的人的要求，“全面发展、社会需要”则是“英才”的准确诠释。全面发展，自不必多言。2000 年召开的十六届四中全会上首次提出了“构建社会主义和谐社会”的概念，构建和谐社会需要的人才当然就是《纲要》里提到的“社会需要”了。

如何让培养对象适应和谐社会的需要，应该是我们思考的最主要的问题。和谐社会需要和谐的人，而目前我们的学生绝大部分都是独生子女二代，物质条件的提高，家庭环境的溺爱，造成了他们自私自利、自由散漫、没有担当、不懂感恩、不思进取的独二代特征，严重缺乏社会责任感和感恩情怀。为此，我校启动了“公益·感恩”主题教育活动，并不断完善发展，形成了以“公益·感恩”为主题的德育特色体系。 三、做法

一是“公益·感恩”活动课程化。根据学生年龄特点和心理特点，从一年级到五年级设置了循序渐进的校本课程，并按照每周一节课的数量纳入课程表管理，同时结合班队会课的研究，开发了一套自编社会实践活动教材。

二是“公益·感恩”活动主题化。自2009 年起，我们将每年的三月定为“公益月”，九月定为“感恩月”，集中组织学生参加社会公益活动，提高学生的感恩情怀和责任意识。为了便于学生开展实践活动，我们多方联系，开发了包括爱国主义教育基地在内的五大德育活动基地，充分利用两个月的活动月时间，组织学生参观、访问、调查、宣传、演讲。2010 年的3 月份，我们带领学生到胜利炼油厂供排水车间参观，在全国最大最先进的污水处理装置前，聆听技术人员讲解污水处理及污水净化后的再利用，所有同学聚精会神，面部表情时而惊奇，时而凝重，思想和心灵受到很大的冲击。很多同学回校后有感而发，用日记、随笔的形式表达了内心强烈的感受。我们还组建了一支高素质的家长志愿者队伍，全方面指导学生社区活动。现在越来越多的家长自发的深入学校，充分发挥自己的特长，与老师们一起给孩子们上特色课，建特色队，真正形成了家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络。因为我校体育教师专业不对口，没有很出色的乒乓球教练，炼厂爱卫会的四位离退休职工听说后，主动到学校请缨，带起了学校的乒乓球专业队。看到学校老师每天除了上课以外，还要值班负责学生的上学、放学，炼厂10 多位老干部自发成立了护校志愿者队伍，每天定时在学校周围值勤。


三是“公益·感恩”活动外显化。通过展板建设，彰显“公益·感恩”主题教育活动的内容，营造良好活动氛围。我校投资3 万余元，在教学楼前布置了包括“人与自然的和谐”等内容的四大主题展板，积极要求学生“感恩自然，保护自然；感恩社会，奉献社会；感恩他人，热爱他人；感恩自身，完善自身”，使活动内容具体化、形象化，让每一个孩子都能看到要求，并随时调整自己的行为。

四是开展“公益·感恩”活动内涵化。2010 年4 月正式出台《临淄区虎山小学“仁爱之星”学生综合素质评价实施方案》，启动了“仁爱之星”学生评选工作。该活动采取了争章带星的形式，“仁爱之星”评价由“高尚之星”“卓越之星”两大星组成，下面则根据年级序列细化为十项具体的行为要求，再配以学生学科学习综合评价共同组成。其中“高尚之星”由环保章、爱国章、爱校章、自护章、感恩章组成，“卓越之星”则由自理章、求知章、才艺章、自律章、诚信章组成，每个章都根据学生年龄特点，按年级细化为不同的具体要求，通过家长、同伴、老师三级评价产生。根据评选结果，第一学期期末，我们表彰“十好学生”，第二学期期末表彰“仁爱之星”。通过评选表彰，引领学生不断发展自己的各项能力，培养学生高尚的人格，完善学生的价值观念，促进学生主动发展、全面发展。

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