实践出真知

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实践出真知，实践长才干

计算机技术是改变人类生产生活最为显著的科学技术，让发展迈入了快车道。信息技术已经渗入到生产生活的每一个层面与角落。初中生虽然在小学阶段已经初步接触过电脑与网络，但是那只是初步的接触，随着生活阅历的加深，教师应当引导学生去熟悉社会生活中信息技术的有效运用，全面地了解信息技术在生产生活中的作用，从而更加深刻地了解其功能与作用。笔者一方面在课堂教学中向学生介绍了信息技术在社会生活中的具体运用，大到国防科技、航空航天，小到超市的收银系统、智能手机，都是建立在信息技术研究基础之上的成果。另一方面，笔者还要求学生在生活中自己观察和搜集信息技术运用的例子，在班级进行交流。学生通过课余时间的仔细观察与了解，搜集了很多有关信息技术运用的案例，如远程监控装置、智能电器使用等等，加深了学生对信息技术重要性的认识，为学生实践能力的培养奠定了良好情感基础。

初中信息技术学科有别于其他学科，其实践性和操作性较强，课堂教学的时间有限，需要拓展教学空间，给予学生更为广阔的平台进行学习与训练，满足学生的学习兴趣与需求。同时，初中生正处于青春期，竞争欲望较为强烈，给予学生展示与竞争的平台，能够营造良好的氛围激发学生的学习兴趣，这对于提高教学成效方面也能够发挥重要作用。笔者在教学中从两个方面着手拓展学生信息技术学习的空间，强化学生动手操作能力的培养训练，首先将教学触角向课外延伸，建立信息技术学习兴趣小组，将感兴趣的学生组织起来进行专门指


导，要求学生独立开展兴趣活动，在多媒体作品制作、网页设计乃至网络销售等方面进行精心研究，开展深入发掘，培养学生在信息技术运用能力方面的特长。有的学生在兴趣小组活动中深入研究了网络销售与购物等内容，回到家中帮助父母从网络中采购饲料、发布产品信息，对节约养殖成本和拓宽销售渠道等方面发挥了重要作用，这也是学生在信息技术学习中学以致用的重要表现。其次，笔者在教学之余注重发挥竞赛的促进作用，在每一章节内容的教学结束之后，将相关操作要点与难点设计为一个竞赛项目，组织学生进行竞赛活动。学生在竞赛的过程中有效巩固了学习难点，创新思维与想象能力也得到了同步发展，竞争性氛围还能够激发学生对信息技术学习的兴趣，较好地实现了巩固和提高的目标，学生实践能力与创新意识得到了全面提升。

由此可见，在初中信息技术教学工作中，教师要重视学生实践运用能力的培养，对教学理念、方式方法、空间资源等方面进行全面优化，提升教学效率，促进学生综合素质提高。

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