长方形和正方形的认识优秀教案

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长方形和正方形的认识

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程会与他人合作、交流。 3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 教学重难点：

长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。 教学准备：

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。 教学过程： 一、创设情景：

1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。〔让学生观察后，交流发现了哪些图形。〕

2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！同学们已经能识别出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的认识。 二、自主探索：

请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要


做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。

学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。 三、小组汇报

每个小组都完成了，请大家来汇报一下你们小组的情况，汇报时要说清楚选用的材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况：

〔1〕选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。 〔2〕利用先数、再量、最后比的方法。

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。 ③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。

〔2〕选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。 在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。 学生这样折：

正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。 〔3〕选用钉子板。

通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都

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