幼教随笔浅析家庭教育和幼儿园教育存在的问题

2023-04-03 19:36:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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幼教随笔浅析家庭教育和幼儿园教育存在的问题

在我们幼儿园教育当中，包括课程设置、教育计策、教育方式等有专门多成人话的东西, 甚至在跟小孩交往的时候会让小孩去反思、去考虑一下后果。小孩们都听不明白，我们要考虑我们的教育要贴近小孩。

现在我们家庭教育、幼儿园教育存在的问题要紧有三个。

第一个问题:我们对儿童的一些特点,由于把握不准，常常把小孩的一些特点看成缺点，这确实是我们常犯的一个忌。在幼儿园，小孩发生了争吵、发生冲突、发生行为纠分的时候，我们的老师常常是站在一个审判官的角度去剖析小孩的灵魂深处。比如，小孩争抢玩具,老师就会对一个二、三岁的小孩批得体无完肤:什么缘故要争抢呢?事实上，他们因为自私、自我中心、因为他们不明白谦让、不明白友好相处，因此，他们有这种行为。实际上儿童的争抢，是因为他们克制自己能力差，这确实是他自我中心状态下,自我意识刚刚萌芽。小班的二至三岁的小孩自我意识正在迅速进展时期，他专门难去考虑别人，往往显示出来一些特点,确实是争抢。在争抢的背后，我们常常只看到小孩这种徳育教冇的重要性，而忽略了小孩的一种自身的特点和天性。

我和一个老师曾经分析过，假如把一个专门好玩的玩具放在二三岁小孩的面前他们没有争抢,而是互相推让，你让我先玩，我让你先玩，我们认为这反而是不正常的，因为他们那个年龄而对这种情形显现的只能是争抢.这是专门正常的。但是在我们的教弃中，是不承诺小孩有如此一个过程的，因此就显现了这种权益上的剥夺。如何样呢?有26个小孩有25个皮球，但是不去玩,什么缘故呢?确实是怕他们争抢，什么时候，幼儿园买的玩具甚至都得一样,拖鞋都买一个型号的、都买一个图案的,最好小孩不争不抢。假如永久不争吵,那么小孩永久可不能交往, 因此，我觉得关于小孩来讲争吵也是一种学习、争吵也是一种交往的过程，小孩确实是在争吵当中逐步学会交往。由于我们教冇上急功尽力，就会把小孩的特点模糊不淸的和缺点放在一起。

那我们是不是要鼓舞小孩争抢呢?不是，我们是要让小孩在争抢过程中逐步调整自己的行为，让他明白自己之外，还有别人的存在。那个过程就绝对不是空泛的说教，因此，我们的教冇现在有一种什么样的误区呢?老师在跟小孩们的交往过程中就会说:"小朋友那个玩具应该如何样玩呀?”小孩们就会对答如流地说:"应该互相谦让、互相友爱。"但是我们的行为呢，却是你争我夺，这确实是我们徳育教冇的失败,我们长期以来，是把小孩的徳育教育口号话、模式话、概念话强加给小孩，没有在行为过程当中学会让小孩真正有这种道徳修养和良好行为规范的养成。这是第一个误区。

第二个误区:我们成人常常用要求自己的标准去要求小孩，因此，用成人的标准看小孩有专门多不尽如人意，看小孩听不明白、学可不能等，我们就不能容忍。因此，我们的教冇常常是一种浮躁的、一种急功尽力的、甚至对儿童来讲是不能胜任的。我们经常看到小孩淘气，实际上没有考虑，这是他神经类型的特点、他的兴奋过程、强抑制过程，真正健康的小孩确实是坐不住的，我们不要把小孩训服成,用大人的标准来要求小孩。

在我们幼儿用教冇当中，包括课程设置、教育计策、教冇方式等有专门多成人话的东西, 甚至在跟小孩交往的时候会让小孩去反思、去考虑一下后果。小孩们都听不明白，我们要考虑我们的教育要贴近小孩。

第三个误区:我们常常用一把尺子来衡量不同的小孩,这是我们第三个忌悔，我们都想把小孩培养成为一个专门杰出的领导人物，用那个去规划小孩，把所有小孩的长处、优点集于一点去勾画出一个好小孩的形象去评判。因此，就会有如此一些话:瞧瞧你，再看看别人，你不如某某等,这是最伤小孩心的一句话。这三个误区确实是小孩进展当中的障碍。我们评判小孩横着比，比岀来的差不多上自悲。