部编版四上 我的心儿怦怦跳 优秀教案

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我的心儿怦怦跳 教案

教学目标：

1.选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。 教学准备

课件、习作例文、学习单 教学过程

一.谈话激趣，引发习作话题

1.出示一组表情包（PPT），让学生说说分别代表什么感受?这些感受是不是会让你的心儿怦怦跳呢？（板书：我的心儿怦怦跳）

追问：什么是怦怦跳呢？形容心跳得很厉害，这些感受或惊喜、或害怕、或紧张、或激动的心情。 2.引导学生交流：生活中，哪些事也曾带给你心跳不已的感受？（PPT图）也许是一次参加百米竞赛；也许是第一次登台主持班会；也许是一个人走夜路；也许是第一次当众讲故事；也许是正式广播操比赛；也许是登上领奖台......

3.请大家在下面写出三件你所经历的有关心跳得事。（PPT） (我的经历：1__________ 2.__________ 3.__________) 4.学生自主填写，进行交流，教师相机板书

(当众发言 参加竞赛 独走夜路 等待家人 考试成败…）

5.引导学生交流：每一种经历可以达到哪一级心跳指数？最让自己心跳不已的是哪一次？选择最想告诉大家一次经历，和同学交流。（PPT）谁来说？借助PPT这样的句式，说一说。 6.小结：孩子们，生活中总有一件事情，令你的心儿怦怦跳，怎样把这件事完整地写下来，并写清楚自己当时的感受呢？这节课，我们一起探讨。 二．交流分享，理清事情发展经过 1.绘制“心跳曲线图”，回顾事情发展经过

（1）以“参加百米赛跑”为例，可以按照什么样的顺序来写呢？提示：如《爬天都峰》这一课，引导学生交流：要写清楚这次难忘的经历，可以按“开赛前----比赛时----比赛结束----登上领奖台”的顺序进行记叙。（边板书边采访）

（邀请一运动员到讲台）师：采访下，某某某同学，你比赛前什么心情？比赛时、比赛后呢？（补全板书）（必要时，邀请另一生，说说你的的想法）

（2）下面同学们整理自己最难忘的一次经历的发展过程，填写每一个阶段的感受。 （3）学生在小组内交流，并选派代表在全班进行展示。（展台）

（4）教师小结：要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚，刚才我们能用关键词表达每一个阶段的感受。接下来，我们来交流最让自己心跳的那一刻，到底有些什么反应。


2.聚焦最难忘的一刻，引导学生分解身体各部分器官的变化

（1）以紧张”这一感受为例，引导学生交流感觉到紧张的时候，心里会怎么想？身体哪些部位发生了什么变化：手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应… （2）学生针对自己最难忘的一刻的感受，在学习单上进行整理，补充相应的词语表达各种感受。 （出示心跳图）

（3）学生与同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。

（4）教师小结：有时候，某种感受发生在一瞬间。注意到这一瞬间身体器发生的变化，是写消楚感受的方法之一。

三、范文引路，师生其建写感受的方法 出示范文片段一PPT”“比赛前......”），

1. 学生自读范文片段，说说你从中学到了哪些写作技巧？ 2.师生共同评议：预设

（1）写清楚事情的方法：按照事情发展的顺序来写。 （2）运用了教材提供的歇后语：十五个吊桶打水—七上八下

（3）身体的反应：心里却仿佛有一团火在烧，喉咙好像鲠了一个东西，手心也直冒汗 （4）心里的想法：我马上安慰自己：“我已经是久经沙场的老将’了，不要怕！” 出示范文片段二PPT“我翻了一遍遍又一遍......” 1.学生自读范文片段，说说你从中学到了哪些写作技巧？ 2.全班交流，教师点拨，并将方法梳理在黑板上。

（1）可以用动作描写来表现心情。如：“我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。表现出内心的着急。

（2）同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。如‘我的心怦怦直跳，这下可糟了！”“我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打—嘭！嘭嘭！”两处都在写内心的着急，第一句直接描写，第二句借助形象的比喻。

（3）可以写清楚身体感官的状态。如“后一阵发热。”

（4）可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。如：“老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。 四、运用方法，独立进行习作 1.出示习作要求和提示。 （1）习作要求： ①写清楚事情的经过。

①选择自己喜欢的方法，把内心的感受写清楚。 （2）习作诀窍：


①可以用动作表现心情。 ②可以多次出现心情 ③可以写身体感官的变化。 ④可以借助周围的人或物。 2.学生独立习作，教师巡视。 五．总结

课后 请同学们把每个阶段的过程和感受写清楚，加上开头和结尾，就是一篇完整的文章了。

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