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小学数学课堂教学中错误资源合理利用的案例研究
作者：马霞
来源：《天津教育·下》2019年第11期
【摘要】在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。受教育制度改革的影响，我国小学数学教学工作的宗旨与任务也发生了相应的改变，为增强学生学习数学课程的效果，做到举一反三，教师应该将错误案例资源合理利用，使学生吸取教训不再犯错，达到既定的小学数学教学工作目标。本文通过说明错误案例资源在小学数学课堂教学中的作用，提出了小学数学课堂教学中错误案例资源合理利用的策略，从而有效提升小学数学课堂教学中错误资源应用的总体水平。
【关键词】小数数学;课堂教学;错误资源;合理利用;案例
为了提高小学数学课堂教学的效率，数学教师应将学生发生的一些错误作为有效的教学资源，借助这些错误的案例作为典型，使学生下次不再犯错，确保小学数学教学工作的最终质量。为此，系统思考与分析小学数学课堂教学中错误资源合理利用的案例显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。
一、错误案例资源在小学数学课堂教学中应用作用的说明
开展小学数学教学工作的过程当中，数学教师将错误案例资源有效运用到实际的教学过程中，可以发挥良好的作用。具体如下：第一，促进学生进行深入思考。小学生好奇心较重，在新知识学习方面的欲望强烈，教师在实际的小数数学教学工作当中，将学生发生过的错误编制成教学案例，为学生们进行详细分析与讲解，训练学生的思维能力，形成科学的数学思维模式，激发学生的创造力，从而达到提高学生对数学知识实际应用能力的目的。第二，对确保小学数学教学工作的顺利开展十分有益。鉴于小学数学课程十分抽象、复杂，对学生的逻辑思维能力要求很高，而大部分小学生在学习数学知识的过程当中均采用记忆的方法。所以，数学教师为学生们讲解和分析一些错误习题的案例，能够使更多学生吸取从前的教训，学会独立思考和解决数学问题，进而提高数学解题的正确率。
二、小学数学课堂教学中错误案例资源合理利用的有效策略 （一）注重对相关错误資源的合理运用，完成新课程内容导入的任务
在小学数学教学的过程当中，教师应该注重对相关错误资源的合理运用，完成新课程内容导入的任务。同时，通过对有关错误资源的科学应用，帮助学生们做到温故知新。例如：教师
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2022-04-30
