数学知识在实际生活中的应用

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《数学知识在实际生活中的应用》，欢迎阅读！

数学知识在实际生活中的应用

数学和生活是彼此联系的，数学知识不仅来源于生活而且高于生活，最终是服务于生活。学数学就是为了能在实际生活中娴熟运用，以解决在实际生活中遇到的实际问题。 一、让学生联系生活实际，从身边发现数学

在实际的课堂教学中，作为一名一线教师，我们必需要联系生活实际，创造符合实际的生活情境，为全体学生创造体验数学的契机，通过数学活动让学生充分动脑动手，通过合作交流来促使自主思考，增强学习信心和主动性，用课堂上所掌握的知识解决生活中的部分浅显问题，享受成功的乐趣。 譬如我在教学三年级上册“长方形的周长”时，积极引领学生抓住生活中的相关实例进行观察，并提示：在我们生活的周围到处可见到长方形，你能说说有哪些物品是长方形？能不能通过自己的手亲自测量出两、三个长方形物品的周长？学生于是纷纷动手动脑、在座位认真回忆、发现长方形图形，个个都表现的非常积极，仅仅几分钟时间，就有较多学生量出了课本、课桌、橡皮等物体的周长，以至极个别同学还主动要测量黑板表面的周长。通过自主学习，学生真切地理解了长方形周长的含意。通过学生自主找寻探索发现身边的物品呈现要数学的教学内容，这样既增加教学数学的现实性、趣味性，又让学生体会到日常生活与数学知识的密切联系，培养了学生爱数学、好学习的情感，调动了他们学习数学的主动性和积极性。

二、捕捉情境材料，激发学习兴趣

数学是抽象的，学习数学也是较无聊的。 特别是学习有关计算，单、复名数转换等知识，学生的学习情绪比较低落。 因此，要结合教材编排、学生学习年龄、生活环境等特点，使学生在生活情境中学习、思考和掌握，这是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。 例如，在教学“乘法的应用”时，在教学之前，要求学生在父母的陪同下对周围的小卖部进行调查，并收集简单而适当的商品价格数据，供教学使用。 在课堂上，老师问：“你最喜欢哪家商店的文具，什么文具”讨论有关文具方面知识，学生的学习兴趣瞬间提高，纷纷发言，有人说：“我喜欢买悦来商店的铅笔，便宜又漂亮。” “我爱买利华便利店的橡皮擦......”此时，趁学生兴趣浓厚，及时出示调查数据：“昨天，悦来店卖了13支铅笔，五角钱一支，你能计算出他家卖这种铅笔的收入是多少钱吗？” 学生不仅列出了算式，而且还准确地计算出结果。这样，学生不仅掌握了乘法计算，而且还能简要评价文具的质量。 通过这样的案例设计，学生可以在现实生活中发现数学知识，也可以提出相关的数学问题，从而激发学生探索知识的热情和对新知识的渴望。 将抽象的数学知识与实际生活有效地结合起来。 三、创设生活情景，做到学以致用

虽然数学来源于生活，可是生活中的数学应用并不是一下子就可以找到数学的原型，这就迫使我们要从生活中去提炼与数学知识紧密相关的数学案例，然后再回到课堂中来。在学习了“百分数的认识—折扣”以后，通过精选，向孩子们提供了这样一道数学问题：“花田小学举行冬季运动会，六年级共有学生78人，准备派一名同学去华联超市购买苹果汁，超市规定：单瓶买 每瓶2.5元，买40瓶装的一箱打9折，买50瓶装，一箱8.8折优惠。如果选择是你去购买，打算怎样买最省钱，还能让每个同学都能喝到一瓶苹果果汁呢？” 我要求学生运用已学百分数知识进行自主思考解决，找到自认为合理的答案，然后在小组进行讨论，学生经过热烈的讨论，最终产生了以下几种购买方法： 1.单瓶买：79×2.5＝197.5(元)

2.先买40瓶装一箱，再买单瓶39瓶：40×2.5×0.9＋2.5×39＝187.5(元) 3.可以先买50瓶装一箱，再买单瓶29瓶：2.5×50×0.88＋2.5×29＝182.5(元) 4.可买40瓶装两箱：2.5×40×0.9×2＝180（元）


197.5元＞187.5元＞182.5元＞180元

通过比较，我们知道了：买40瓶装的两箱，这样就让每名同学都喝到了一瓶果汁还剩下1瓶，还最省钱。通过上例的学习，学生明显感受到数学问题是从生活中来。让学生从生活中感悟、质疑并结合数学知识解决问题，这正是新课标倡导的数学学习理念。 四、还原生活本质，培养学生数学思维

数学知识本身来源于生活，并最终运用到生活中去，所以我们每一个教育者都应将数学知识生活化，使学生们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际数学问题，在四年级上册学习“小数乘法”计算时，让学生选择到附近的小卖部去收集喜欢的文具价格，并要求细致观察所喜欢文具的价格标签，感受小数在我们日常生活中的运用。又如：在教学了百分数应用题后，我向孩子们选择了这样一道数学问题：“同学们都知道节约用水是美德，我县自来水厂规定：用户每月用水量不超过10吨（含10吨）的，每吨收费1.5元，而每月用水超过10吨的，超过部分则多收40%。明明家四月份交纳水费42.3元，试问明明家四月份用水多少吨？”有学生见了这题目，感到无所适从，在我的提示下，相当部分学生非常快速地求出了这题的结果：按照自来水厂的规定，每月用水量不超过10吨的，每吨水收水费1.5元，这样明明家就要缴纳水费：1.5×10=15（元）；而明明家四月份却实际缴纳水费42.3元，多缴纳了：42.3－15=27.3（元），因为用水量超过10吨的，每吨就要多收40%，也就是每吨要缴纳的费用：1.5×40%+1.5=2.1（元）或1.5×（1+40%）=2.1（元）；27.3÷2.1=13（吨），根据计算可得，明明家四月份用水为：10＋13=23（吨）。

通过本题练习，既让学生懂得了要节约用水，又让学生懂得解决问题的时候，要结合题中的数据认真分析，理清数量关系。

在教学中，把数学问题与生活联系起来，学生这种潜在的需求就更加强烈，激发了学生的求知欲，对数学知识的学习则感到不再枯燥乏味，学生学起来自然轻松。因此，在数学教学活动中，作为教师应该及时发现和捕捉生活中的常见数学现象，并将之还原于生活，结合课堂，以至于提高学生数学思维能力。课堂活动中，经常让学生联系生活，引导学生用数学的眼光观察生活问题，用数学思维解决问题，这样更有利于培养学生探索知识的意识。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/525aae90bf64783e0912a21614791711cd7979e0.html