小学语文儿童诗《我想》教学反思

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小学语文儿童诗（我想）教学反思

这是一首充满了纯真梦想的儿童诗，言语纯洁优美，富于韵律美。全诗以：“我想〞为主线，以独特的视角，亲切的言语展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的联想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我〞热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我〞的心愿在春天萌发了：身体的一局部与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。

首先我为学生创设了一个和谐宽松的学习气氛，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。

其次引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读〔想像、评读、赛读、对读等〕，使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方法感知世界、感受生活，开掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深刻进去感想诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念。让他们在主动积极的思维和感情活动中加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让自己的感情进一步被激活、被净化、被升华。

由于学生的个性差异及表现能力的不同，同样的一段文字反响在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟悉的生活……这些不同的反响，也带来了不同的表达方法，面对优美的文字，有些孩子高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合，文趣盎然；有的孩子用诗一样的言语对文章进行再制造，有的孩子默默凝思，在内心深处反复品味……此时，我便趁此时机引导学生进行仿写练习，“我手写我心〞“我想把水彩笔挂在柳树枝上，拿一支支水彩笔，画呀画——

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画出五颜六色的图画，把我们的祖国装扮得更加漂亮。〞再如王文卓写的：“我想把脚丫连接在大轮船上，伸进清凉的水中，划呀，划——划到辽阔的太平洋上……还有好多孩子也都写出了自己美好的心愿。

整个教学过程，各种不同方法在课堂上所呈现：一句句优美的小诗，一幅幅漂亮的图画，一声声饱含激情的朗诵……使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受……在这种轻松、活泼、和谐的课堂气氛中，孩子的思维和想象被激活了，另一方面也激发了学生的表现欲，开展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。

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