新教师成长感悟

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新教师成长感悟

黄镟璇

正式成为一名教师，我的内心怀揣着理想，也隐隐存着不小的困惑和压力。崭新的罗湖外语学校初中实验部，我来了。

（一）仰望星空——让语文有趣又有用

初一孩子稚嫩的脸庞，单纯的笑脸无不感染着我。难以遥想三年后的他们会变成什么样，但，我在努力坚持不让他们变为死记硬背的考试机器，起码从最容易陷入“死记硬背”的语文开始。当然，这对于刚刚入职的我来说，是个不小的挑战。感谢学校对新教师的重视，我在其中思考着、探索着、成长着。

学校开展的“师徒结对”活动使得我能在日常的教学中快速成长起来。教案的编写，问题的设置，师生间的互动和课堂节奏的把握都得到我的师傅聂华老师的无私指导和帮助。观摩了多位教师的常规课，聂华老师妙招频出、郭丽娜老师激情四溢、赵晓梅老师温润如玉……不同老师教学风格独具特色，令人折服。

十月份的杜郎口之行让我看到不一样的“语文”——倡导学生的口语表达。口头表达的训练贯彻在孩子日常的一言一行、待人接物中。几乎在每一节课，不论是文科还是理科，孩子们自信而响亮地展示着学习成果。时刻练习着口头表达，时刻对自己的语音语调，仪态，面容表情进行审视和反馈。我们的孩子呢？俨然适应了网络大环境的他们得到的知识、理性、信息也更多。化沉闷课堂为展示课堂，是我的第一个尝试。一直坚持的课前演讲先把“形式”给落实；重视预习的导学，课前工作由学生来展示；下发“权利”，培养小老师。

公开课的筹备使我对语文本质有了进一步思考。大众对语文老师的质疑在于：没有现成的教学目标，没有现成的教学资料，一篇散文怎么教？

作为一名刚刚踏出校园的毕业生，虽然在专业知识上并不缺乏，对于教育也






有着自己的理解和感悟，但我清醒的认识到自己在工作经验上的匮乏。学校开展的“师徒结对”活动使得我能在日常的教学中快速成长起来。教案的编写，问题的设置，师生间的互动和课堂节奏的把握都得到我的师傅马银瓶老师的无私指导和帮助。顶岗期间我观摩了多位教师的常规课，不同老师教学风格独具特色，但也令人折服，在听课的过程中我对比自我，思考、讨论、学习、进步。

而真正带给我实实在在的思想撞击是一次次的教学实践活动。如何让异化为单调机械、枯燥乏味的纯技术的工序化操作的语文重新焕发光彩，让学生在学语文中感受到快乐，在快乐中学懂语文就是我一直探索的方向。文言文教学中，字词解析上我摈除单一重复的串讲，或增加甲骨文知识，或采用抢答的竞争机制，调动学习积极性，扎实基础知识；课内外阅读上，除了设置课前三分钟演讲环节，锻炼演讲能力和扩大阅读范围外，我还在阅读教学中加入思维导图。要求学生将预习时和小结时的思维导图进行对比，扫清知识盲点。我还让学生参与课本剧表演，揣摩角色的语气语调，感知文本深入探究；作文教学上，师生互动，生生互动，使作文写作过程化，将学生形成自知的写作意识，由知而能……这些实践可能并不成熟，但对于我来说都是弥足珍贵的。它让我切实找到我的劣势所在，也开始摸索自己的专业特长。我对考试考点把握还不到位，在问题梯度的搭建上有所欠缺，导致一部分学生力有不及。但我对语文教学有热情，并不断认识到听课和反思才是加快自己成功步伐的有力保障。

（二）利用优势走进学生的心里

我总认为“不当班主任的老师是不圆满的”，感谢学习领导对我的信任，成全了我的愿望，让我得以有机会真正接触班主任工作。为了带好初二四班，我在摸索，也在思考：思想方面，一方面我重视班会，努力开好班会，另一方面，我充分利用语文老师的优势在每节课的课前三分钟演讲和随笔写作着重加强与学生的思想交流；常规方面，我引入量化管理，根据各项要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录。其次多次跟进检查，对于学生不懂不会的，以身示范；后进生转化上，我常常与差生聊天，投其所好，再落到学习。哪怕他们只比昨天进步一点，我就对此评价是成功了；学习方面，在班会课中我让学生设立自己要超越的目标，让他们有飞的动力，我还利用班上的

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