在“脱口秀”中提高日语口语表达能力

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在“脱口秀”中提高日语口语表达能力

作者：曲焕云

来源：《现代交际》2013年第02期

[摘要]“脱口秀”是一种颇受广大观众欢迎的电视谈话节目，它的气氛既轻松又活泼，台上台下都无太大的顾忌，想说什么就可以说什么。在日语口语教学中尝试这种形式训练，对提高学生的日语会话能力是非常有利的。 [关键词]脱口秀 日语教学 口语训练

[中图分类号]H36 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0051-02

日语的口语表达能力一直是日语专业的教学重点，如何提高日语专业学生的日语表达能力更是日语教学中的难题。学生在入学初期，对学习日语具有很高的热情，特别是对口语课和外籍教师的新鲜感，更增加了他们对日语口语表达的兴趣。经过一年时间的学习和训练，学生们的口语表达都有了一定的进步。对他们来说，一般的日常对话和简单的交流不再是什么问题了。然而，就在这个时期，学生的口语就出现了一种“停滞”的状态。句型练习对他们来说显得太简单，似乎来来回回就那么些东西，不再有新鲜感。再深入下去又有一定的难度，无话可谈，于是学生便渐渐地对说日语失去了以往的兴趣。

就学生们出现的这种情况，我在日语教学中进行了“脱口秀”形式的实践，学生反映强烈，效果甚佳。现在这里谈一下自己在教学中的体会，和大家一起分享。 一、日语“脱口秀”训练形式的特点

日语“脱口秀”用日语对话形式进行课堂训练。它可以分小组、分角色到前边表演，担任“主持”及“嘉宾”，其他学生留在自己的座位上充当“观众”。台上三名学生先就老师所布置的话题进行各自的陈述，然后开始平和地聊天和辩论。台下的“观众”随时可以举手示意，随时介入，对台上的“主持”及“嘉宾”进行提问，这样一来一往，便达到了提高日语口语能力的目的。整个谈话，“主持”和“嘉宾”都是坐着进行的，气氛既轻松又活跃。通过实践，日语脱口秀这种训练形式体现以下特点：

（一）课堂教学以教师为中心转为以学生为中心

传统的教学模式，教师在课堂中一直起主导作用。而脱口秀这种训练形式，通过把三名学生请到台上做“主持”和“嘉宾”，在某种程度上整个课堂的控制权已经由老师转移到了学生的手中。台上的学生可根据谈话的进程，控制谈话的进行和发展。而老师则从台前退到了幕后，只起到控制大方向的作用。除非台上的学生不能控制整个局面或出现离题或出现尴尬的局面，老师一般不介入。所以，整个过程都是在学生之间进行的。这样，学生从被动的接受者转为了课


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堂的主动者，成了课堂的真正中心。在实践中，学生们显示了很好的组织课堂和控制课堂的能力，大多数学生都能做到有条不紊。 （二）充分调动学生的积极性

在传统的教学形式中，教师始终是课堂的主宰，学生们所面对的始终是教师，而老师与学生之间在无形中就有一种心理上的隔阂。学生发言时总会有这样或那样的考虑，学生会显得比较拘谨、胆怯，教学双方的互动在某种程度上具有一定的障碍。学生水平的发挥受到了限制，积极性被压制。脱口秀这种以谈话为基础的教学形式把老师从前台移到了幕后，教师变成了与他们一样的观众。尽管教师仍然在课堂中，但已经不再像以往那样是学生的主宰，取而代之的则是和他们朝夕相处与他们同样身份的“同学”。这样一来，学生们一下子丢掉了以往的顾虑，开始毫无拘束地展示自我，发挥自己。学生们日语会话能力、表演天赋得到了充分发挥，日语口语有了很大提高。

（三）加强和培养学生的语言组织能力与协调能力

虽然课前学生对布置的话题都有所准备，似乎课上只要照着自己准备的讲稿背着说就可以了。但是，因为这种谈话是双向的，随机性很强，既有范围又有变化，一般在几分钟之后即会脱离讲稿，这就要求学生们在准备时尽最大的努力，把他们认为可能涉及到的材料，包括词汇、事件等全部准备好，以应付对方和观众可能提出的问题。因此，对他们来说，课前只有做充分的准备，课上才能做到对答如流。由于对方和“观众”的问题具有一定的变数，这就要求他们随机组织语言，而且反应要快，具有一定的灵活性。否则，课堂上就会出现冷场。这就给台上的学生一定的压力，迫使他们课前做最充分的准备的同时，还要懂得随机应变，在台上相互配合。一个人卡住了，另一个就要及时补上去，以达到良好的效果。这无疑锻炼了学生的即兴日语表达能力和语言组织能力，以及相互之间的协作能力。 （四）训练范围广

每次的脱口秀都有三名学生到台上，每一节课或半小时就可以轮换一次。这样，每两课时就会有六至九名学生得到锻炼。如果班额不大，几次课就是一个大的轮回，所有的学生都有机会得到锻炼，避免了以往口语课上好学生总有机会，差学生总没机会的两极分化的状况。与此同时，台下的学生也并非完全处于被动，他们随时有机会参与台上的话题，这种台上与台下的互动关系使得全体学生都能参加进来。台上的学生可以有权对台下的学生任意进行提问，这样就防止了台下学生不认真，开小差，以保证课堂“观众”注意力的持续性。 （五）培养学生的自信

在以往的教学形式中，学生们要等到轮到自己时才能有机会讲话，这就出现了他们想讲时没有机会，而在他们还未考虑成熟时又不得不讲的难堪局面。而脱口秀的训练形式则给他们提供了随时介入的机会，想好的就可以说，说好了就自然会增加他们的自信。传统的口语表达训

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