关爱学生身心健康

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关注学生健康从“三心”做起

当今社会，更多的家长和老师注重的往往是孩子的身体健康和学生的学习成绩。而在这个独生子女较多的年代，由于家长的溺爱许多孩子在不同程度地出现害羞、封闭、逆反、敌对等异常心理，这种异常心理如不好好引导，便会影响学生的学习和健康。所以我觉得学生的心理健康教育更应该引起老师和教育界的重视。作为一个妈妈和教师，为教育好我的女儿和学生，近几年我读了许多关于这方面的文章和书籍，我觉得钟科老师的“三心”教育法对我启发很大，先总结如下： 一、尊重的心

教师要善于营造民主、宽松、和谐的学习氛围。对学生既要有严格的要求，又要理解、尊重、信任学生。平时除了关心学生的生活和学习外，更要多了解学生的所思所想、所需所求。教师要把学生放在与自己平等的地位，不要总认为学生太、太幼稚，不理解自己的苦心。班级的事要与学生多商量、多沟通，让学生感觉他们是班级中的重要一员，培养他们的责任意识。学习上也要尊重学生，不要将自己的爱好、愿望强加给学生，应尊重学生的爱好，发挥学生的特长并加以正确引导。学生从家长那里得到了爱和尊重，反过来也会尊敬老师，也只有在宽松、和谐的学习氛围中，学生才能健康成长。 二、平常的心

教师对班内学生的发展要有平常的心，应该接受学生的平凡。现代

心理学研究表明，一个人成才是智力因素与非智力因素相互作用并以非智力因素起主导作用的过程。国内外专家的研究表明，人的智力很高或很低的都是少数，绝大多数都是中等水平。这就是说，人的非智力因素很好或很差的也是少数，绝大多数都是一般状况。这样智力因素与非智力因素相互作用的最终结果也是服从常态分布的，很好或很差的是少数，绝大多数是平常人。这就注定了并不是每个人努力了都能获得一样的成功。


所以，对学生不要期望过高，更不要在口头上随意将学生进行比较，

使学生产生自卑，丧失自信。

三、宽容的心

每个学生都有不足或缺点，每个学生都有向上向善的心，都有闪光点。但许多老师往往缘于角色的固有，看到的往往是学生的缺点，所以平时给予学生的是随意性的训斥和责罚。而在学生眼中老师就是榜样，所以学生可能就会因为一句话、一个眼神、一个动作而黯然神伤，而丧失信心，也可能因为老师的一声鼓励而奋发向上。所以在成长的过程中，学生需要的是肯定和赏识，所以教师要经常肯定学生的进步，当学生出现困惑或犯错时，要从理解的关爱之心出发，动之以情，晓之以理，去感化他，帮助他进步。

要真正做到以上几点，我觉得我们老师也要准备好“三心”

（一） 信心。教育学生首先要有信心，相信我们的学生是不错的。的确，我们从成绩去看，有些学生确实不优秀，但是你从学生的角度去考虑，作为教师，我们必须相信自己的学生，否则没有人相信他们是优秀的。当学生成绩常常落后的时候，同学会看不起他，亲朋好友会说风凉话，甚至有的家长也会厉声斥责。这样学生的心里也肯定是自卑的，这时我们老师相信他，也是在做他坚强的后盾。

（二） 耐心。如果教育学生没有耐心坚持，那也是一句空话。很多老师教育孩子缺乏耐心，总觉得调皮学生的教育很有难度，毕竟教育学生是人与人之间的沟通，是充满人情味的，而不是面对电脑工作，是无声的境界。教育学生需要耐心，很多老师都知道这个道理，但真正实施起来却挑战性，不过作为教育者，我们要去思考了，你的耐心有可能会改变学生的一生。从学生的一生去考虑，你应该多一点耐心，这也是值得的，有这样一个思维观点，你也会有耐心的。

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