《基础日语视听2》说课

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1、课程目标

1.1课程在专业人才培养中的作用

《基础日语视听2》课程是日语专业主干基础课程，着眼于学生听力水平的提高，在整个日语教学过程中占有重要位置。在外语听、说、读、写、译五项技能中，听力水平是衡量学生日语综合能力的重要方面，同时也是学习日语时最难把握的一项技能。本课程从语言学习的基础阶段导入听解，教给学生科学的听解方法，训练学生的语音和语感，提高学生的沟通能力和语言运用能力。

1.2课程目标

在正确把握日语专业人才培养目标的基础上，基于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据教学大纲的要求，制定了如下的教学目标： 知识目标：

（1） 通过本课程的教学，巩固日语语言基础知识； （2） 掌握日语常用词汇、句型和常用语法，能熟练运用日语基础语法中的

词汇知识和句法知识；

（3） 对日本的国情、社会、风俗和文化等知识有基本的了解。 技能目标：

（1） 信息获取与表达能力：能听懂相当于日语能力考试N4-N3级别的听力

材料；能听懂日本人的日常生活会话和简短的文章；能判断或推测说话人的观点；能获取其大意，抓住要点，理解的准确率不低于70%；能就已学过的内容和所懂的材料进行问答、复述或简短的总结，语调自然，语音正确，语法基本正确，能进行一般日常生活会话；

（2） 异文化理解能力：能准确理解不同情境下日本人的表达习惯、思维方

式，准确把握说话人的意图；理解中日文化差异；

（3） 提高观察、分析、归纳的学习能力和自学能力。 情感目标：

（1） 培养创新意识，创新精神和良好的职业素质；

（2） 部分课时采用网络教学模式，激发学生自主学习的兴趣； （3） 培养独立探究能力和团队协作精神。

2、课程内容 2.1教学内容

本课程教材选用外研社出版的高等学校日语专业使用教材《新经典日本语听力教程》，该教材为日语专业本科生听力课程教材，符合《高等院校门语专业教学大纲》的教学要求，顺应高水平日语人才培养的需要。课程内容本着第二语言习得理论为理论框架，充分考虑日本元素的同时，加入中国元素及第三国元素，内容贴近中国学生实际生活，具有实用性、可学性、趣味性。遵循听力训练的信息获取原理，以任务型的训练方式训练学生的基础能力，帮助学生巩固和拓展语言知识点，同时培养听的技能，教会学生如何去听。课堂上以听力实践为主，根据需要加入适当日语能力考试N4-N3级别内容的训练。



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2.2教学重点、难点

重点：

（1） 听写、听选模块；

（2） 各场景听力内容相关知识点。 难点：

（1） 记录关键信息模块、归纳焦点信息模块； （2） 听解技巧的掌握。

2.3与其他课程的前后衔接与配合

本课程是基础日语、日语会话课程的补充和强化，能有效巩固和检验基础日语课程中学习的语音、词汇、语法、运用等方面的基础知识，同时又是学习高年级听说课程的基础，该课程的教学效果对日语教学的整体质量有着很大影响。

3、课程实施 3.1教学方法

以讲授法为主，同时引导法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合。具体的教学方法为：

（1） 讲授法：对听力材料中出现的词汇、语法等知识点进行讲授，让学生

更好的理解和掌握；

（2） 引导法：结合“听力要点”，引导学生从复杂的语言信号中听取与任

务相关的关键信息，使学生能够在日常学习过程中自然地掌握听的技巧；

（3） 讨论法：就已学过的内容和所懂的材料进行问答、复述或总结归纳，

引导学生积极思考，提高日语的综合运用能力；

（4） 实践法：重听力、轻语法，以任务型训练方式，让学生学会有重点地

进行训练，通过“听写”、“跟读”、“试说”等环节强化语音输入与输出的对接，培养听力能力的同时，实现听力学习服务于提高语言综合能力的目标。

3.2教学手段

（1）利用语音教学设备，制作PPT课件等现代化教学手段辅助教学，通过电影、音乐等激发学生的兴趣，积极思考，使学生能够轻松愉快地学习；

（2）日语学习相关网站的利用。给学生提供尽可能多的日语网站，开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养，汲取最新的信息。

4、课程改革

日语专业学生都是零起点，听力课程也是高中阶段外语教学中比较薄弱的环节，很多学生对日语听力教学都很陌生，刚开始会因为茫然而不知所措，过分依赖教师，另外，学生们习惯了填鸭式和应试教育，缺乏自主学习的能力，缺乏创造力和创新性。

针对以上的学情分析，在实际教学过程中注重进行了以下的改革：

（1） 采用网络课程教学，线上线下教学相结合，注重学生个性化学习，因



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