畅游书海 幸福生活

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畅游书海 幸福生活 ——读《给老师的建议》随想

利用闲暇时间，有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，让我获益匪浅。

一、阅读带给我的思考

苏霍姆林斯基特别注重阅读，在书中指出“要天天看书，终生与书籍为友。”

阅读能净化心灵，带来幸福体验。每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会手捧一本书静静地读，默默地品。你会仰头看天，看到蓝天澄清，白云悠悠，自然便释怀心里的郁结，面对现实，笑对人生。在物欲横流、人心浮躁的今天，品味古人的“知足常乐”，“人到无求品自高”的教诲，你的大脑就如注入清醒剂一般，快乐地生活着。当我流连于书墨暗香，聆听谆谆教诲，就仿佛置身于智者云集中，心灵得以净化，精神得以鼓舞......我只愿心情伴书平和而宁静，灵魂伴书纯洁而超然，享受读书，感受这份处身世外桃源般的幸福。

阅读能不断提升自我。苏霍姆林斯基特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，


它充实着思想的江河”。以前我们常说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水”，现在这句话已经很不恰当了。时代在进步，知识的需求日新月异，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是更多的水，如果我们只是还拿着那一桶水，我们如何满足孩子呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”所以，我们得有源源不断的活水才行，而这活水就是书中的知识。沧海桑田，物转星移，书籍永远是新的。唯有阅读才能不断地充盈我们的生命底色，丰富我们的知识底蕴。提高教育教学水平，只有不断地读书，并带着对自己实践的反思进行阅读，才能更好地促进专业知识的成长，面对工作，才能游刃有余。我觉得作为教师，读书不仅是一种个人喜好，更应该是一种责任。

阅读能影响孩子，教师要用经典阅读拯救学生。语文又被称为国文，是对中国文化的认同，包含天下家国的情怀。文学有特殊的审美功能，感染人、教育人、塑造人。语文教师应用经典阅读保卫童年、捍卫青春，让学生喜欢语文、享受阅读，分享幸福，精彩生命。

阅读还能给我们带来爱心、良心和社会责任心。我觉得多读点伟人的、教育名家的传记，能增强我们的社会责任感。教育根植于爱，没有爱就没有教育，阅读，能让我们的心灵宽厚、温暖、博大，能让我们拥有大爱情怀。

二、阅读引发教育的思考


苏霍姆林斯基在书的开篇就说：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”深深地牵动了我的思绪。教育如春日之花，只要得法才能让花开满园。我觉得苏霍姆林斯基说的对学生进行个别对待的态度就如孔子所言因材施教。那么，我们该如何去做呢？

美国心里学家威廉姆杰尔士说：“人性中最深切的要求是渴望别人欣赏。”老师对学生的肯定和赞扬，往往会带给学生积极的情感体验。苏霍姆林斯基在书中也说：“让每一位学生在学校里都能抬起头来走路。”这“抬起头来”就是自信的表现，而能让他们“抬起头来”的最好的方法就是肯定和赞扬。所以，我们要对孩子常怀赏识之心。我们班有一个叫小东的男生,他的家庭情况特殊，从小父母离异，跟着爸爸生活，而爸爸“溺爱+冷落”式的教育，令他对父亲的爱也产生了怀疑，整天郁郁寡欢，不善于与别人交流，缺乏自信。在班上，上课总是一副事不关己，高高挂起的样子，作业也无法按时完成。他成了老师眼中名副其实的问题学生。于是，我利用一次机会，找他谈话，想通过这种方式了解他的内心世界，从而走进他。但他什么都不说，只是眼中闪着泪花。第一次谈话以失败告终。之后的日子里，我便时刻关注他。一次，学校举行拔河比赛，按规定，每班要选出十名学生参加，学生们各个摩拳擦掌，跃跃欲试，小东却低着头，皱着眉头，默不作声。于是，我对他说：“最前面的这个位置很重要，交给你了。”瞬间，他眼中闪过了一丝诧异，接着他连忙说：“我不

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