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《牧童之歌》
教学目标:
1、情感态度与价值观:学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作,了解并交 流新疆的特产风景等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、知识与技能:唱准歌曲中附点节奏,能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》 不同的形式表现歌曲。
3. 过程与方法:聆听、模唱、创编等音乐实践活动 学习内容分析:
画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成, 句以连续的 x x x.x| x x x.x 教学重点:
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐 试. 教学难点:
《牧童之歌》中连续附点的演唱。 教学过程:
一.课前导入: . 创设情景,感受新疆音乐的鲜明特征。
(1)创设情景,谈话导入(教师带领学生随新疆音乐跳舞进教室,投影仪同步显示新疆的 特产)
(2)组织教学,师生问好。
师:同学们, 图片中的姐姐是哪个地区的人呢?说到新疆, (3)图片展示:进一步感受新疆的民俗文化。 师:看老师给你们带来了什么?
师: 漂亮吗?新疆的服饰很漂亮。 但新疆还有一个美丽的地方, 美啦。
(4) 出示“天山美景图片” 4‘张,《牧童之歌》伴奏作背景音乐。 第一张:天苍苍 野茫茫 风吹草地现牛羊 第二张:天山雪池是一座高山天然湖泊 草原
第三张:天山有近 3 亿草场,是我国优良的牧草宝库 第四张:放牧归来,走进毡房,主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡 天山真是个美丽的地方,就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢? 学生:红太阳,从天山慢慢爬上,风吹绿草,草儿把头扬(抑扬顿挫) 二 节奏练习
师:读得真好,听,小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢? 学生:你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗? 师:跟老师读一读
x x x.x| x x x.x | 跑跑知了跑跑知了
师:谁能告诉我第几个的音读的最长,第几个的音读的最短?
。
,天山上的白雪,化成了水流向天山脚下哺育了大
那就是天山牧区,景色可
你能想到什么? (学生畅所欲言)
, 学会并表演歌曲《牧童之歌》 。
. 并进行大胆的尝
2、能明白不同的演唱形式 , 情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受
自然小调式。前两个乐句节奏平稳,
和歌
词紧密结合, 描绘了大自然的景色。 第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成, 的对比,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
特别是第三乐
,并能用
节奏和旋律三度模进,行程紧缩型的短句,于前面有着鲜明
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