高考语文文言文翻译

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高考语文 文言文翻译

一、文言翻译原则。 原则一：直译为主

直译要做到字字落实，即忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；也即原文中有的意思，在译文中必然要落实，原文中没有的意思，在译文中必然不能出现。 还要做到文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

原则二：意译为辅

意译则是按原文大意来翻译。文言文中常带修辞手法的地方，用典用事的地方，要按照上下文，灵活贯通的来翻译。如： 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中的“东西”、“南北”实际都是“处处”的意思，用意译就比用直译好。

二、翻译六招制胜

（1）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，和古今词义相同的词，如“山、水

中、笑、有”等，都按原文保留不译。

[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 令尹子兰闻之，盛怒，卒使上官医生短屈原于顷襄王 阳嘉元年，复造候风地动仪。

噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。。 夺项王天下者，必沛公也

（2）换――替换。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将古今异义词换成今语，将通假字换本钱字……凡该换的，一概换之。

[例]率妻子邑人来此绝境。

亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

“明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守 ”。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首……

“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译为“头颅”。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 “促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。

（3）补――补充。译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些文句。 [例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。

独乐乐，与人乐乐，孰乐？

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译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）乐，与（别）人（一路欣赏音）乐（也快）乐，哪一种（孰）更快乐呢？

郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、厉兵、秣马矣。 审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）非前物。 于是秦王不怿，为（之）一击缶。

（4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接

作用），偏义复词中起陪衬作用的词，翻译时应删除。

例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 师道之不传也久矣。

“之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译。

夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。

“夫”是语音助词，起提起下文的作用 ，无实在意义，删去不译。 日夜勤作息，伶俜萦苦辛。

“作息”偏义复词， 其中“息”无实在意义，删去不译。 我有亲父兄，性行暴如雷。

备他盗出入与超级也 。（《鸿门宴》） 是(为了)防范其他盗贼进来和意外事件。 而山下皆石穴罅，不知其深浅．（《石钟山记》） 原来山下都是石头的洞窟和裂痕，不知道它的深度。

（所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素组成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。）

（5）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。

[例]青取之于蓝，而青于蓝。 豫州今欲何至？

调整为“豫州今欲至何？” 甚矣汝之不惠！

调整为“汝之不惠甚矣！”翻译为“你不伶俐太严重了”。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。

调整为“蚓无利爪牙，强筋骨。”翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿， 没有强壮的筋和骨头”。

（5）贯――贯通。对排比句、对偶句、并列结构等进行推测，将运用修辞、典故的地2

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