【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈小学一年级语文作业设计》,欢迎阅读!
浅谈小学一年级语文作业设计
优秀的家庭作业设计与布置不仅是促进学生巩固知识、形成能力的重要手段,而且是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,更是教师获得家长支持与家长的良好沟通的重要途径。然而,多年来的家庭作业设计枯燥单调,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。在新课程标准精神的指导下,怎样才能设计出让学生感兴趣的作业呢?在一年级的语文家庭作业设计与布置中,我做了以下几点尝试。一、“动手做”的作业1.一年级首先是学习拼音,为了巩固学生的拼音学习,我设计了两次这样的作业:给自己制作一张精美的名片。我告诉小朋友:名片上要写上小朋友的名字,名字上还要标上拼音,否则你给别人递上名片时,别的小朋友会不认识这是你的名片,名片上除了写名字和名字的拼音外,也可以贴上自己的照片,或者画上一幅你最喜欢的、画得最好的图画……比一比,谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次,早上,我刚走进教室,孩子们老远就扬着手里的硬卡片,向我奔来,大声告诉我:“武老师,这是我昨天做的名片。”“我还写上了‘我是未来寿县形象大使’”……一个小朋友还学着外交家的模样,鞠躬将名片递给我,一本正经地说:“老师,您好!这是我的名片,以后请多关照!”那么多孩子的名片,没有一张是相同的,每个孩子名片上的名字和拼音或大或小,但都写得非常整洁、漂亮,名片上有的画上一片蔚蓝的海洋,有的画上一片神奇的森林,有的画着自己在和小朋友捉迷藏,有的贴上了自己得意的照片……2.一年级以识字为主,教学中识字量大增,在短时间内,学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办?汉字是由偏旁部首组成的,要记住字形,就要知道字的结构和各个部分,所以在学习了生字后,我尝试让学生回家找些鞋盒等硬纸片,请爸爸妈妈指导,剪制已经学过偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中,学生首先要写上偏旁部首和笔画,然后再沿线剪下。写的过程巩固了知识,在剪制时,动脑动手,加深记忆,然后让学生把卡片拼在一起,组成所学的生字。学生在拼图中既掌握了汉字,区别
了结构、字形,巩固了知识,又激发了认识汉字的兴趣,可谓一举多得。二、“动笔画”的作业一年级学生以形象思维为主,喜欢画画,如何把这一爱好与所学知识结合起来,让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢?这方面,我尝试了把字、物、事与画统一。如学完识字(一)“口、耳、目”,我布置学生回家用画画来表现字形。在画画时,学生要想到字形,尽量逼真。在以后用到这类字时,学生联想到图画,就会很快回忆起字形,画画为学生记住字形提供保障,又激发学习兴趣,在轻松愉快中完成任务。除了识字课外,学习部分课文时,我也尝试让学生根据文中的事物画一幅画,然后把学的生字、词语标在图画中的相应位置。如学习《画》后,要学生在了解课文内容的基础上画画,这样既加深了学生对课文内容的理解,又让学生巩固了课文中的字词。三、“调查搜集”的作业现代课堂教学要求培养具有创新精神的人才,有积累才会有创新,创新是在一定知识基础上的突变,因此知识积累非常重要。布置这类作业应是课堂教学的延伸,拓宽学生学习的空间,适应学生个性发展的需要,同时让学生感受到所学知识与社会生活的联系,认识到知识来源于生活,又要运用到生活中。如预习生字时,让学生搜集生字能与哪些字搭配成词,可问父母,可查字典,或从课外读物中查找,也可以自己独立想,这样学生得到的词汇量就很丰富,不局限于课文的词语搭配,让学生对字词有完整的认识,也便于实际生活中准确运用,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。如在学习《自选商场》一文前,我给孩子们留一道跟随家长去超市购物的作业,让孩子们观察商品和购物方式,并收集一些商品包装,认读商品名称。学习这课后,我又请孩子们在逛商场,认读已经学过的商品名,试着认识未学过的商品名。四、“动口说”的作业口头表达能力是语文教学中的基本功,所以教师应多留给学生空间和时间,让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的,让学生说给父母听,一是让家长知道孩子学习情况,二是给学生展示机会,让他们得到父母的赞赏,激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有:向父母讲一讲所学的课文内容;向父母读一读自己喜欢的句子,背一背要求背诵的内容,讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业,学生
学会文明准确地进行人际沟通与交流。五、“多题自选”的作业只有学生喜欢做的事,才会以积极的心态认真做好。我们倡导学生“自主、灵活”,就应给学生提供机会,让他们感受到自主性,从而调动学生的积极性。教师结合教学内容和教学要求,设计几个作业题型,供学生自由选择,学生会根据自己的爱好去选择,自觉主动完成。如:学习了《我最爱吃的一种水果》、《好孩子》后,我设计了以下几类作业,让学生任意选做:(要求不会的字拼音代替)1.“我会组词”课文中生字能组几个词,就组几个,看谁组得又多又对;2.“我会背”,把课文大声地背给爸爸妈妈听;3.“我会说”模仿课文中的句子,说说你喜欢吃的水果的样子、颜色、味道;回家做一件让爸爸妈妈高兴的事,并说给老师和同学听。学生根据自己的学习情况,字掌握不好的大多选择题型1,掌握好的选择后面几题,令人惊喜的是多数孩子选择几道努力完成。丝毫没有一点老师、家长逼迫下孩子满脸不情愿、迫不得已去完成的倾向。六、“学生自主设计”的作业一年级的孩子在学校无忧无虑地享受快乐成长快两个学期了。现在我开始尝试用“学生自主设计”的作业方式对学生进行创造性的培养。我先让几个较棒的学生预先独立设计作业,要求尽量新,与众不同,再从中选出最佳的作为家庭作业,或以小组为单位让学生共同设计作业题型,轮流布置家庭作业,让学生体验到自己劳动成功的喜悦,培养学生集思广益、团结合作的意识,让学生创新思维和创新能力也得到培养。看着孩子们富有个性的名片,听着孩子们享受成功的笑声,我明白了:以后家庭作业要设计成更多形式多样的、更接近孩子生活的、尽量着眼于学生发展的、更多体现“乐”与“趣”的作业,让学生主动地、甘心情愿地、饶有兴致地完成,让学生充分感受到学习的快乐,从而喜欢语文学科,喜欢语文学习。
本文来源:https://www.wddqxz.cn/ba566d275a0216fc700abb68a98271fe910eafa4.html