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因言寻意，独辟蹊径，以教材为范本又不拘泥于教材，教学设计新颖别致，避免了文言文教学的呆板和枯燥。整堂课紧紧围绕对“幸福”的感受展开，从天下为公的“大同梦”，到民富国强的“强国梦”，再到自我实现的“幸福梦”，学生沉浸其中，大大提高了幸福指数。学习文言文，关键要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的良好习惯。所以让学生首先诵读，通过诵读，让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，培养学生文言文的语感。而对文章的“大道”“大同”这些词语的理解，对学生来说是比较陌生的，所以教师适当点拨，没有讲得太深，达到了预期的效果。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》及名人理想进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。然后将主题学习的三篇文章进行着重讲解，并让他们联系实际，说说对幸福的理解与渴望，从而明确天下梦、强国梦、个人梦浑然一体，不可分割--“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。” 学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个渴望幸福追求幸福的人。小组合作方面，每一位学生均能积极参与其中，热烈探讨问题，并且在展示的时候，学生个个都“星光异彩”，想把问题用最通俗易懂且形式多样的方式展现给大家，最积极、热情饱满的一面留给“观众”。必要之处教师做适当点拨，引导学生发
现问题、解决疑点。学生主体地位的充分体现，小组合作交流展示的精彩流露，营造出和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。
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2022-04-25
