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低年级拼音教学方法探讨
作者：张魏
来源：《神州·下旬刊》2013年第04期
摘要：汉语拼音是识字的基础，汉语拼音教学是小学语文教学的基础，是重要的一环。从幼儿园升入小学，首先就要学习拼音，但拼音是一种符号，本身没有什么特殊的意义，比较抽象，学生学起来会感到枯燥乏味。所以如何激发学生学习拼音的兴趣、调动学生学习拼音的积极性是值得探讨的问题，本文主要从精心设计导语、采用“画一画”的方式教学、创设教学情境、组织学生合作等几个方面探讨了低年级拼音教学方法的创新，以求提高低年级拼音的教学效果。
关键词：低年级 拼音教学 教学方法 引言
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习汉字的基础，同时也是帮助学生阅读和学好普通话的工具，是学生漫长求学路的第一步，因此我们要明确拼音教学的重要性，特别是对小学生的重要性。这就需要教师在进行拼音教学时，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，激发学生的兴趣，使其掌握学习的方法，帮助学生更好地掌握拼音，为识字、写字、阅读等打好基础。而如何才能较好拼音，教师的教学方法是关键，因此，本文就低年级汉语拼音的教学方法展开探讨，从而提高低年级拼音的教学质量。 一、精心设计导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半在导入新课时，教师要善于根据学生的年龄特征和学习兴趣设计导语，让拼音出现在一幕幕使学生喜爱，令人惊奇的情景之中，从而激起他们强烈的求知欲望和学习兴趣。而导入法有很多，有故事导入、谜语导入、游戏导入等，例如在上小学语文人教版第一册《复习一》时，教师可以这样导入，先演示多媒体课件：茂密的大森林，师说：“一个阳光明媚的星期天，大森林要热闹了！动物们正在举行一场别开生面的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子，雄赳赳气昂昂地走来了！（课件出示，兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie-ei，iu-ui，ei-er）你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？”学生都很兴奋，都高举着小手想回答。又如：在上前鼻韵母“an、en、in”的复习课时，可以这样导入：课件出示蘑菇图，师说：“昨天我们认识了两个前鼻半韵母和一个整体认读音节，并和它们交上了朋友。今天它们要来参加大丰收会，它们就悄悄地躲在磨菇下面，跟我们捉谜藏。来，让我们找找它们吧！”学生听到这儿，脸上都闪烁着兴奋的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。有趣的故事情节，好玩的游戏，清新的画面，动态的声母和韵母，使教学富有童真、童趣、激起学生学习汉语拼音的乐趣。
二、采用“画一画”的方式辅助教学
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小学拼音教材为了激发学生的学习兴趣，变抽象的拼音字母具体、形象化，根据小学生的心理特点，把拼音字母与图画相结合，使学生更加直观生动地易学易记。对此，教师要充分利用这些直观的图形与鲜明的色彩，把拼音字母的形、音、图三者结合起来，引导学生记忆。在此基础上，我还让学生拿起画笔参与拼音字母图画的创作，促使学生动手、动脑，手脑结合，自主参与教学过程。如教学字母“m、n”时，我先板书了一扇小门，并在一旁板书n，学生理解了n像一扇小门。然后引导学生自己画出另一扇一模一样的小门，并让个别学生到黑板上去画，接着我把两扇门合并在一起，字母“m”的形象跃然纸上，学生立即说道：“n像一扇小门，m像两扇小门，真好玩”，通过自己画一画，学生很容易就掌握了m、n的写法。此外还可以“画拼音”，如一个皮球ooo，一把雨伞fff，伞柄朝下ttt，一根小棍lll，一架机枪kkk，一把椅子hhh，小鸭子游泳zzz，半个圆圈ccc，小小嫩芽rrr，波浪波浪www……引导学生先画一画与汉语拼音字母相似的事物，极大地提高了学生的学习兴趣与学习效率，而且还促进了学生形象思维的发展，进一步提高了学生的绘画能力。 三、创设教学情境，激发学习兴趣
根据学生的心理特点，教师在授新课时，要精心设计，把理性的传授与声色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，这样可以增强教师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。例如：教学小学语文第一册《复习二》时，可以这样教：整节课，教师可以设计了一个到海洋公园游玩的大情境，在愉快的游玩情境中分成4个环节，让学生识记拼音。（1）点名：复习声母。（2）进入海洋公园：①海豚导游出场，让学生把声母按顺序连线；②和海豚交朋友，认识自己的姓里的声母，如我叫章明，我的姓里的声母是zh，很高兴认识你。③向海豚展示自己的才艺：用自己的肢体摆声母的形状。比如，一个人弯腰两手触地摆成“n”，两个人则罢成“m”等。结交动物朋友，音节认对了才能与动物做朋友。④分享幸福果，认识“爸爸、骑车、读书、的、话”等生字，认到可以摘果子。整节课，让学生置身于童话的背景下，成为童话的主人公，学习的主人，从而激发学生的兴趣，增强了教学效果。 四、组织学生合作，让学生在合作中学拼音
如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识。拼音教学结束后，我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以，今后我还要继续改进学习方法，使学生能够，在玩中学知识，开心的牢记每一个知识。 总结
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小孩子天性好玩，因此，在拼音教学中，教师要根据儿童身心特点，树立先进的语文教学观，坚决摒弃那种“苦教加苦学”的落后教学方式，善于挖掘教材所蕴含的兴趣因素，巧妙运用灵活多样的现代教育手段和方法，提高拼音教学效果。 参考文献：
[1] 向黎.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南学院学报，2011（6） [2] 沈慧静.激发求知兴趣 优化拼音教学[J].读与写，2012（5） [3] 于月明 .小学语文拼音教学探索[J].理论研究，2012（8）
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2023-01-02
